质量报道·在线教学一线风采第三十九期云中课堂—“传道、授业、解惑”，一个都不能少-乐山师范学院新闻文化网

外国语学院的霍耀林老师在云中课堂教学中，不仅注重知识的讲解，同样注重学习精神的传授。他坚持在这个特殊的“云中课堂”，“传道、授业、解惑”，一个都不能少。

从学习到教学，一步步踏进云中课堂

“刚开始，没有头绪，感觉很难。”谈到刚知道上网课时的感受，霍耀林老师直言说道。霍耀林老师本学期负责17级日语一班和二班的《日语口译》和《高级日语视听》专业课程教学。面对突如其来的网课重担，霍老师从网课小白开始，认真学习网课平台的使用，并在教学中不断总结经验，改进课程，一步步踏入云中课堂。

“从教学软件的使用开始学习，做了几手准备，尝试学习了几个教学平台的使用。”但这仅仅是霍老师迈出的第一步。平台之外，更重要的是课程的内容和教学安排。霍老师根据不同的课程特点做出了不同的安排。比如在高级日语视听课程中，“第一次上课，给同学们准备了一个日本NHK拍摄的《茶马古道》的纪录片全日文无字幕。之所以选择这部挑战性很大的纪录片，我的出发点是，一边想让同学们学到更多日语表达，更重要的是想让同学们通过纪录片学习到‘做任何事都要坚持不懈、持之以恒’的精神”。霍老师更是以身作则，坚持每天收听日本NHK新闻，为学生录制最新的视听课音频。“每天还会定时的给我们分享当天的听力资料，霍老师真的是很负责任很辛苦的。”17级的夏思倩说道。

在这个特殊的疫情期间，虽然云中课堂中学生和老师失去了面对面交流的机会,但霍老师用实际行动带动着每一位同学都能“自我监督、坚持学习”。

师生互动，打破云中课堂互动屏障

“网络教学使‘停课不停学’成为可能，面对突发的疫情，网络教学为各项教学工作有序有效的开展提供了保障。但网络教学虽然突破了空间局限，使远距离教学成为可能，却因缺少了面对面的互动，在某种程度上，似乎拉开了师生间的情感距离。”霍耀林老师如是说道。面对“云中课堂”，师生互动一直是霍老师担忧的问题，为了解决这个问题，霍老师也下了不少苦功夫。在内容上，霍老师说道：“要挖掘所讲内容的趣味性，同时也要启发学生们思考，提高学生们的网络学习兴趣。”形式上，说到最让霍老师头疼的就是“日语口译课”，他说：“第一次上口译课，着实费了不少脑筋，给大家录了一段音频资料后，让大家听，发现听懂都成问题，更别提翻译了。”因为无法面对面交流互动，刚开始霍老师无法准确掌握同学们的疑问点，之后，霍老师进行了反思总结，先画出关键词让同学们掌握再带入到文章中，大家学习过后，再进行直播互动讲解同学们的疑问。

“在我们听不懂的时候霍老师会精确到秒为我们随时在线答疑，如果涉及难度过大，还会开在线课堂逐字逐句的和我们一起研究，每每遇到重点词汇或者拗口的外来语还会单独拼写出来为我们划上重点，可以说是细致入微了。”外语学院17级的彭家俊说道。

网课互动不再是让霍老师头疼的问题，反而成为了霍老师课堂的魅力所在。

“老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。”

“通过在线课程，学生变得更加活跃，有什么问题也可以马上和老师沟通，老师也能够及时回复，非常方便......”17级的罗文、冯淼说道。

除了课堂上的互动，批改作业也是霍老师和同学们别样的互动方式，“为了检测同学们的课堂学习效果，第一次高级日语视听课后安排每位同学提交了一篇日文写的观后感。三四天后的周末，收到了学生们提交的作业，点开后，看着同学们写的作业，我开心之余，满满的都是感动。通过作业可以看出同学们，不仅认真的看了，而且也学到了不少。”霍老师评价同学们作业时如是说道。作业，是对同学们学习状态的实时反映，霍老师也通过作业认真分析总结课程的不足，对自己的“云中课堂”做进一步的精进。

在互动中共同进步，霍老师想打造的不仅仅是知识的课堂，更是有温度的课堂。

线上线下融合教学，全力打造“高效课堂”

面对突如其来的新冠疫情，网课像是一个熟悉的陌生人闯入我们学习中。在疫情之前，网课的概念对我们并不陌生，但我们却很少去切身感受。这次疫情，是把我们完全丢入了网课这个环境中。每位同学都有一些不同的想法：“网课属于新的教学模式，与我们平时熟悉的教室上课不同，老师与学生不再是实体的面对面交流，而主要是通过语言和文字来传递完成。这种变化体现出的是课堂平台的变化，实际上教学本质则没有改变。但弊端就是，没有老师的督促，学生自觉性和专注力可能欠缺，反而收效其微。还是希望能早日回到学校，进行面对面的教学。”

“我希望疫情结束以后，可以和霍老师在同一间教室学习，可以更加即时的进行交流。”

“霍老师的教学让我在家中也可以高效学习，希望在疫情期间这种模式可以继续进行下去。”这是17级日语专业的郑嫚、李柯言、贾小芳三位同学对网课的看法。

对于霍老师来说，网课是机遇也是挑战。是挑战，网络教学中触碰到许多未接触到的新鲜事物，也打乱了原定的教学计划。是机遇，网络教学让霍老师找到了教学更多的可能性，和同学们也有了别样的互动体验。他说：“未来打算一部分内容延续网课的形式，其他内容还像以前一样。在课堂上，在与学生的互动中教授。”

线上线下课堂的融合是要将二者的优势结合，与自己的教学实际结合起来。既要抓住线下教学的互动性，也要牢牢把握线上教学的多样性。他说：“线上是线下的辅助手段。借助线上可以实现课堂的翻转，提高教学效率。”知识是不断积累的，教学是不断改进的。

新冠疫情下这堂特殊的“云中课”，是一场考验，也是对霍老师教学改革的有力推进。