改革动态2016年职称改革新动向 突出七个原则

编者按：一年一度的学校职称评审工作已经启动。今年职称有哪些新动向、新要求，带着这些问题我们专题采访了学校人事处，梳理概括出了今年职称评审工作的七个基本原则。

自2014年学校全面深化改革以来，职称改革承担着注入改革动力、提升改革加速度的关键职能，学校始终坚持“解放思想、实事求是”的指导思想，通过两年的探索、改进，逐渐形成了一系列符合学校改革发展要求的职称评审机制。

据人事处负责人介绍，今年，随着国家“双一流”发展战略的实施以及新一轮学科评估指标的更新，国家发展战略的推进以及学校整体发展外部环境的变化，这为我们建设高水平特色大学，实现“百年名校”的梦想，带来了巨大的挑战和压力。

人事处负责人表示，要迎接挑战和压力，我们就要主动适应国家战略的发展，就要不失时机地跟进国家战略的发展需要，因此，职称改革，对于我们来说，是一种渐进式、跟进式、持续不间断的改革，也是不以我们意志而转移的必然要求。

“如果我们不主动适应，不主动进行改革，那么我们学校就会在新的一轮高等教育竞争中落伍，而职称改革就是一个有力的突破口，是一个十分重要的抓手。”人事处负责人说。

那么今年的职称改革又有哪些新的动向呢？人事处负责人介绍说，总的来讲，可以用七个原则来概括今年职称评审的改革动向。

一是坚持“门槛”不变原则。所谓“门槛”是指申报职称的必要条件，即是最低共性条件，作为基本的导向性条件。人事处负责人解释说，“门槛”反映了各学科发展水平的一般性定位，对教师的引进、教师的发展规划保持着长期的引导作用，一般不宜频繁变动。

二是坚持匿名外送评审原则。为了确保教师水平评价的真实性和公平性，对每个申报者的两篇代表作一律外送高水平大学实行匿名评审，并且充分尊重评审结果。“这是加强同行评审的普遍做法，去年的评审已经收到了良好的效果，尤其是作品的原创性、特色、水平以及学科关联度等技术要素甄别的公信度较往年有明显的提升。”人事处负责人说。

三是突出学科贡献导向原则。学校改革的目标十分明确，影响学校发展最重要标志就是学科建设水平。因此，在职称评审中坚持学科贡献导向的原则是我们不二的选择。人事处负责人强调，按照新的学科评估指标条件要求，今年职称评审会对ESI高水平文章、国家基金项目、国际合作项目以及海外学习经历等条件实施优先通过的倾斜政策。

四是严格取长补短原则。取长补短的办法经过了两年的先行先试改革实践，比较成功的实现了对职称评审共性条件一刀切进行个性化分类指导的改进，反映出对教师绩效评价的多元化、多角度、包容性的时代特征。人事处负责人表示，今年将继续开通取长补短的申报通道，但在操作上进一步严格取长补短的界定条件，注重区分取长补短和破例申报的区别。

五是实施个性化优势举证原则。取长补短和破例申报中涉及个性化优势的申报条件，在受理时需要当事人自行提供举证材料。人事处负责人举例说，如果教师要把教学能手或岗位能手作为自己的优势，那么本人就必须提供获得教学质量考核或教学竞赛相应等级的官方证书原件或校园“十佳”荣誉称号表彰文件等。

六是保持差额评审原则。人事处负责人说，为了持续为改革注入动力，增加职称条件的激励力度，对各级专业技术职务一律实行差额评审，优中选优，进一步表明仅仅达到基本条件只是取得了参评的资格，只有相对更优秀的申报者才能晋升高一级职务。

七是促进教师分流原则。人事处负责人介绍说，今年南充校区实施转型发展，正式招收二本学生，根据学校发展战略，为了促进和激励成都校区教师去南充校区任教，学校专门出台了关于南充校区教师聘任办法，在今年的职称评审中坚持做到：只要目标达成，立即兑现政策。也就是说，只要办理完成从成都到南充岗位转聘的专任教师，就可依据公布的职称倾斜条件实施。