衢州学院培养什么类型的人才？
面对地方经济社会发展战略需求，衢州学院如何培养人才？
在人才培养中，衢州学院如何牢牢牵住应用型本科教育的牛鼻子？
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自2010年升本以来，学校就以建设一所高水平的应用型大学为目标。为党和国家培养优秀的应用型人才，始终是学校办学治校的不懈追求。
2014年，学校获批学士学位授予单位
2015年，学校列入浙江省首批应用型建设试点示范学校；
2018年，学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估；
2019年，学校提出“三年申硕”计划，计划2023年建成硕士学位授予高校；
2021年，学校提出建设“三名一窗口”的目标，即要努力建设高水平特色鲜明的应用型大学，打造城市发展的名片、产教融合的名校、省际高校的名牌，力争成为应用型高校建设的“重要窗口”。
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五年来，学校作为地方新建本科高校，在探索应用型高校建设过程中的一个个标志性事件，在办学进程中留下了浓墨重彩的一笔。
“培养应用型人才既是实现学校内涵式发展的应有之义，也是适应国家战略发展新需求、服务区域经济社会发展的必然选择。”校长谢志远在不同场合多次强调。
五年来，学校始终把培育堪当民族复兴大任的时代新人作为学校发展的核心使命，积极贯彻全国和省市教育大会及全国本科教育工作会议、全国高校思想政治工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，全面贯彻落实立德树人根本任务，结合自身办学积淀和实际，坚持重点突破、以点带面、特色发展，深化专业建设、服务地方发展、促进产教融合上进行了积极的探索，生源和就业质量持续提升，毕业生受到用人单位和社会各界好评。
优化专业布局 紧密联结区域产业链
教育部本科教学工作合格评估是检验一所高校本科人才培养的重要标准。2016年11月，学校接受了来自教育部的本科教学合格评估，专家组充分肯定了我校本科办学所取得的成绩，认为学校自2010年3月升本以来，坚持“特色鲜明的应用型本科高校”的办学定位，不断融入衢州经济社会的发展，不断推进教育教学改革，不断提升人才培养质量，较好地实现了专科教育向本科教育的全面转变，为地方经济社会发展提供了人才支持和智力服务。
作为一所地方高校，要发展成为高水平的大学，必须大力培养与地方经济社会发展相适应的应用型人才。五年来，学校主动瞄准地方主导产业和战略新兴产业的需求，加强应用型专业建设。2021年，学校围绕区域产业设专业，新增电子商务、建筑学、机器人工程、互联网金融、数据科学与大数据技术、智能制造工程等6个本科专业，本科专业数量达到27个，已形成“新材料、智能制造、数字经济、建筑节能、师范教育”等五大特色专业群，与浙江省八大万亿产业高度契合。获批省优势专业1个，省特色专业5个，省级一流本科专业建设点7个。持续深化“学生中心、产出导向、持续改进”教学理念，对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及专业认证要求，全面修订2019版人才培养方案，提升有效知识，应用型人才培养理念得到有效落实。
与此同时，作为具有近百年师范教育传统的高校，学校还加大教师人才的培养。在2021年11月召开的汉语言文学专业教育部师范类专业认证反馈会上。专家组认为，学校、院两级高度重视师范专业建设，师范专业办学基础扎实，专业优势和特色突出，初步构建了一体化、多层次的实践教育体系，促进师范生培养质量的提高。通过与南孔家庙共建实践基地，开设中国传统文化概论、南孔文化等课程，开展系列思德教育活动，将师德养成教育贯穿于师范生培养的全过程，构建了良好的师德养成教育体系。
五年来，学校贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，在学校做精做优专业教育的专业发展思路指引下，大胆探索、勇于创新，不断完善人才培养目标，优化人才培养过程。加强与地方、企业的协同育人，形成了多方协同的学生培养机制，实施了“双专业、双导师制”，初步构建了一体化、多层次的实践教育体系，促进人才培养质量的提高。充分利用学校工科资源开展全校工科教育，有力提升了学生的创新意识、科研能力和学科素养。
2018年11月，学校迎来了首届南非国际学生，来自南非的20名公派国际学生正式成为机械工程学院食品机械与管理专业的学生。这是学校首届成班建制招收的国际学生。
五年来，学校依托教育部、省市政府奖学金政策和“一带一路“国家战略，坚持开放办学，先后与美国、德国、韩国、瑞典等多个国家建立了合作关系，不断推进教育国际化工作，特别重视与包括南非在内的“一带一路”沿线国家间开展教育合作，支持本地企业走走出国门，致力于企业国外当地的人才培养和外国人才在中国企业的当地就业。
五年来，学校还积极与大院名校开展多种类型的合作。先后与浙江大学衢州研究院、电子科大长三角研究院、浙江西安交通大学研究院就扶持申硕学科建设开展合作；与浙江工业大学签订硕士研究生联合培养协议；与杭州电子科技大学签订硕士研究生联合培养协议。
深化教学改革 研究型教学成果丰硕
2021年11月，教育部关于首批国家级一流本科课程的认定结果公示，我校有2门课程入选，分别为姚方教授领衔的《化工原理》和兰章宣副教授领衔的《思想政治理论课实践》，课程门数位列浙江省地方本科院校前列。其中基于“课程教学质量保障的闯关式教学模式的优化与实践”已获了20多个由浙江省教育厅、省高等教育学会等授予的教学成果奖项，学校已有46门课全面铺开应用“闯关式教学”模式，每个本科专业至少1门课程实施闯关式教学，闯关式教学已成为学校高素质人才培养的新举措、新路径。
“接下来，我们要着重强化人才培养的中心地位和教育教学工作的核心地位，把专业建设、课程建设、教材建设作为应用型创新人才培养的主要抓手，加快‘金课’建设，全面淘汰‘水课’，为学生成长成才奠定坚强基石。”教务处负责人林峰表示。
五年来，学校立足课堂是人才培养的主渠道，深入开展教学内容、教学方法和教学手段的改革，相继出台了《衢州学院进一步提升本科教育教学质量的实施方案》《衢州学院关于推进产教融合“两转两化”的实施意见》《衢州学院新技术应用通识课程建设方案》等系列文件，加快建设具有衢院特色的应用型本科教育体系。学校教学改革与研究成效显著。获批教育部新工科研究与实践项目1项、省级教改（课改）项目32项，立项校级教改（课改）项目36项、校企合作教学团队20个。获浙江省高等教育教学成果二等奖3项。
“互联网+”教学是近年来课程建设的又一重点。学校引入超星泛雅网络教学平台，为“互联网+”教学提供资源保障。目前在浙江省高等学校在线开放课程共享平台开设课程23门，在学校泛雅网络教学平台开设课程164门。获批国家级一流本科课程2门，省级一流本科课程15门，认定省级在线开放课程3门，立项校级在线开放课程29门；出版专业教材10部，课程教学资源日益完善。
推进产教融合 拓展育人渠道和资源
2018年7月，学校牵头成立了浙闽赣皖四省边际应用型大学联盟。2021年7月，联盟成立两周年之际，四地高校相关负责人再次相聚衢州，举行浙闽赣皖省际绿色制造产教融合联盟揭牌仪式暨学术研讨会，大力推进“四校四地”产教融合，打造区域产教融合共同体，开启产教融合新篇章。
谢志远校长提出，要以国家级产教融合联盟为目标，将联盟合作模式打造成为省级应用型高校建设的“重要窗口”，拓宽与企业、中职与高职、本科的合作，深化与高端装备、新能源、新材料绿色制造骨干企业等的合作，以服务区域高质量发展、促进学校高水平应用型建设为目标，培养绿色制造新技术应用人才，促进科技成果转化，打造四省边际绿色制造科技高地。
这是我校产教融合的一个缩影。五年来，学校获批教育部产学合作协同育人项目12项，省产学合作协同育人项目6项，浙江省“五个一批”产教融合联盟1个、产教融合示范基地1个，新增“十三五”省级大学生校外实践教育基地2个。打造浙闽赣皖四省边际区域教育共同体，实施“八互八多”共享机制，为高层次人才培养拓展了新渠道和新资源。
2017年5月，学校与市委人才办、人社局等部门联合开展了政校企共建博士工作站的探索与实践，截至2021年底，我校已建博士工作站80余家，遍布衢州所有县（市、区），服务涉及高端装备制造、氟硅钴新材料、电子化学品、高端特种纸、新能源、大数据物流、美丽乡村建设等，并将人才培养纳入考核指标。“博士工作站以提升应用型人才培养质量为目标任务，在生产中学习，在研究中应用，着力构建融科研、教学、践行于一体的应用型人才培养模式，将地方资源充分转化为应用型人才培养资源、科研资源及时转化为教学资源，有效提升学生的科研创新能力和工程实践能力。“教务处负责人表示。
在“师研生随、师导生创、师生共创”模式下，2017-2021年间，660多名相关专业学生进入各博士工作站，折合课时累计约27400多，生均约40课时；320多名学生参与87项团队教师的科研项目，为学校创业创新教育注入了源头活水。参与博士工作站建设的学生取得省级以上各类学科竞赛奖励、创新创业项目、论文、授权专利等成果290多项。学生通过参与项目研发和生产等环节的实践，对该领域及建站企业文化产生了浓厚兴趣，并决定留在建站企业继续工作。目前，已有一批博士工作站团队学生就业于建站单位。
同时，学校还实施“导师+项目+团队”创新人才培养，人才培养成效显著。先后出台《“导师+项目+团队”创新人才培养工作指导意见（试行）》，实施“训研创”一体化实践教学，学生培养质量明显提升。2017、2018、2019年学科竞赛获省级三等奖以上奖项分别为256、572、619项，年均增长50%以上，2018年竞赛成绩在全国1200余所普通本科高校中位列174位。考研勤学蔚然成风，2019、2021届本科毕业生考研上线率分别为22.5%、21.3%，连续两年实现考研上线率超过20%，居于省内同类院校前列。大学生创新创业氛围浓厚，成功孵化科技型小微企业48家，2018年获浙江省双创示范基地、浙江省普通高校示范性创业学院，毕业生就业率保持在97%以上，毕业生质量受到用人单位好评。学校在全省高校分类评价中排名逐年上升，近三学年考核均居于全省前列。
“接下来“十四五”期间，我们将全面落实立德树人根本任务，探索实施“导师+项目+团队”的创新人才培养计划；通过实施专业动态调整与预警机制，实现专业设置与区域经济社会发展同频共振；以专业内涵建设为重点，大力实施专业质量提升计划；以提升教师教学能力与教学创新能力为重点，实施教学能力提升计划；努力推进产教融合，实施产学合作协同育人计划；努力实施教学资源信息化计划，大力推动“互联网+”教学改革；拓展与国内外应用科技大学的合作办学，推动国际化人才培养工作再上新台阶。”教务处负责人表示。（党代会筹备工作领导小组宣传组）
