高教动态齐鲁工业大学“得罪人”的院长第一次得优秀

　　（来源：《中国教育报》2016年5月28日第1版）

　　齐鲁工业大学向二级学院下放10项权力，有些院长有权不敢用，敢用权的却“叫好不叫座”，在考评中屡次被评为“合格”，如今这样的现象变了——

　　在考评中，每次都是“合格”的李天铎，前不久终于第一次获得了“优秀”。　

　　齐鲁工业大学机关处室几乎所有人都知道，自2011年李天铎担任化学与制药工程学院院长以来，主推多项改革，却“得罪”了学院个别教师，导致按照传统的考评办法对中层干部进行考核时，每年都有个别教师给他打低分，在学院班子成员考评中，他年年排名在倒数的位置。　

　　在多项改革中，争议最大的，就是在全院推行课程优化改革。　

　　李天铎所在的学院，一名学生从大一入学到大四毕业，要学二三十门专业必修课。经过调研，李天铎发现，由于缺乏激励机制，这些专业课质量参差不齐，授课教师不论课上得好坏，拿的课时费都是一样的。　

　　学院领导班子决定，要对此进行改革。　

　　根据改革方案，每个专业挑选保留5门核心课程，其他的专业必修课均改为选修课，并砍掉选课人数少的课。每门核心课程配备两名骨干教师，绩效工资向他们倾斜，核心课程的骨干教师系数是2，主讲教授为3。　

　　这意味着，花同样的时间教一门课，如果普通教师的课时费是40元的话，骨干教师可以拿到80元，而主讲教授可以拿到120元。　

　　改革推行开来，所有教师不得不对自己的授课内容进行精心准备。一方面，要尽量争取当“骨干”；另一方面，要努力争取学生的青睐。

　　教师们更累了，但学生却受益了。最直接的结果是，今年全院约240名毕业生，绝大多数都拿到了两三个就业意向。

　　 “学生就业率非常高，我们现在更多的是追求学生在工作单位的稳定率，让用人单位找到好用的，让学生找到喜欢的。”李天铎说。　

　　敢于在全院主推涉及面如此广、力度如此大的改革，李天铎的底气来自学校校院两级管理体制改革。　

　　2014年，为进一步理顺学校与二级学院的责权关系，充分发挥学院自主办学的积极性和创造性，落实二级学院办学主体地位，齐鲁工大试行了旨在释放办学活力的校院两级管理体制改革，切实将10项涉及“人财物”的权力下放到二级学院，推进管理重心下移。　

　　随之而来，用人自主权、考核权、课程设置自主权、经费津贴分配自主权、专业建设自主权、人才培养模式自主权等一系列权力，都下放到了学院领导的手里。　

　　尽管这些“大权”都放了下来，但由于改革会触动利益格局，有些学院的领导手里“有权”却不敢轻易用。　

　　敢于改革的李天铎“叫好不叫座”，学院办得红红火火，个别教师却不认可，年年只评他“合格”。　

　　李天铎的心酸，学校领导看在眼里、记在心里，也一直在思考解决办法。　

　　“像李天铎这样敢干事、能干事的改革者，我们在考核上却体现不出来，这不是这个人不行，而是我们的考核办法出了问题。”齐鲁工大党委书记张士昌反思道。　

　　今年，在学校党委的主导下，学校对中层领导干部推行整体考核制——个人考核与单位考核挂钩，单位获得“优秀”，则对应的负责人也是“优秀”，所有参与者根据本部门单位的责任清单、服务清单以及特色创新项目进行现场述职，现场实名打分，不善言辞的李天铎也终于在这次考核中，获得了他迟来的“第一次优秀”。　

　　校长陈嘉川介绍说：“除了‘优秀’的名分，为了鼓励学院积极改革，学校还坚持多劳多得、优劳优酬、绩效优先、公正公平的原则，根据学院目标任务完成情况，对完成任务优异的优先增加经费、编制数量、职务岗位和职称名额等奖励。”

　　李天铎高兴得不得了，这位年富力强的“泰山学者”逢人就说，改革也让改革者获得了看得见的实惠。

　　张士昌则表示，要让这样的“优秀”成为常态：“权不能一放了之，放权之后，要对权力的使用进行宏观管理。不仅要监督，引导学院建立起自我发展、自我约束的运行机制；更要鼓励，并且要在学校层面从制度上提供保障，在实践中对制度适时加以调整和完善。”

　　“加强学院办学自主权是一项系统工程，既要积极谋划，又要稳步进行。学校目前正紧紧围绕改革目标，突出重点，先易后难，循序渐进，逐步实施。”张士昌说。（记者 王强）