宣勇大学学科建设的基本题目

8月25日上午，教育学博士，博士生导师，浙江外国语学院党委书记宣勇教授受邀为我校暑期干部培训班作了题为《大学学科建设的基本题目》的专题报告,报告会由我校党委书记马春林主持。

校党委书记马春林为宣勇教授颁发了聘任证书，聘请宣勇教授为聊城大学高等教育研究院客座教授。

报告中，宣勇教授认为，一流大学是建立在一流学科的基础上，没有一流学科就不可能有一流大学。因此，要建一流大学，必须建一流学科。

宣勇教授指出，目前我国大学学科建设出现了新转变，体现为三个“前所未有”。一是前所未有的正视，国家层面、当局层面和大学自身都高度正视学科建设；教育学界的研究对学科建设关注度越来越高，相干学术文章迅猛增加。二是前所未有的成就，因为学科建设的发展，我国高等教育的毛入学率赓续增加，大学发表的SCI论文总数、国家天然科学面上基金项目总数等赓续增长。三是前所未有的题目，即重点建设的学科布局结构不够合理，重点学科集中在少数高校；挑选取向上的“择需”不足，缺少顶层设计；学科建设投入上的“见物不见人”，正视实验设备和条件的改善，忽视智力的价值与投入，在人才的引进和培养上缺少制度性的财政保障。

宣勇教授强调，把握“双一流”大学学科建设内涵，要偏重明确三点熟悉。一是“大学为何建学科？“学科水平决定了一所大学的条理，学科的结构决定了大学的类型，更为紧张的是学科是学者集聚、成长并创新的泥土，是大学有机体的组织细胞，是构建一流大学的基本结构单位和功能单位。二是”大学学科建什么？“大学学科建设的目的是选择完美学科知识系统的疆域和提拔学科组织在生产上的能力。大学学科建设的重要义务是建设学科组织，进步组织化水平，以提拔学科的学术生产能力与产出服从。三是“大学学科怎么建？”。在大学学科建设时，既要遵循学科组织发展的规律，又要明晰大学学科建设的主体责任。

宣勇教授认为，世界一流学科应该具备帮助解决人类面临的困境、影响和改变人类社会进程的能力”。他强调，建设一流学科，要实现 “三个变化”。一是挑选重点学科从单一的“竞争选优”到“择需布局”相结合变化。二是实现从经费投入的“要素驱动”向制度供应的“创新驱动”变化。三是学科组建从“被动组合”向“自发组织”变化。