学院举行“高等职业教育的内涵与质量建设”专题讲座

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7月14日，学院举行“高等职业教育的内涵与质量建设”专题讲座。省教育厅副巡视员（原省教育厅高教处处长）周雪峰来院授课，学院党委书记刘丹福主持讲座，全体教职员工参加。

雪峰巡视员围绕高等职业教育的内涵与质量建设这个主题，从四个方面逐一进行了诠释。

一是体系。他指出，随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2050）》等文件的出台，我国高等职业教育体系已逐步实现了“三通”，即中等职业教育到专业学位研究生教育的“上下联通”，学校教育体系与行业、产业体系两相叠加、融合的“内外融通”，职前教育和职后继续教育为一体的“终生贯通”。这“三通”初步形成了我国高等现代职业教育体系基本框架，使得人才培养层次更加完善，专业结构更加符合市场需求，终身学习理念更加凸显。

二是质量。质量是教育的生命线，是教育事业发展永恒的主体，走以提高质量为核心的内涵发展之路无疑是正确的。雪峰巡视员为大家深度剖析了教育质量“终极、结果、结构”三种形态，更从国家、学校、学生三个层面深刻讲解了我国高等职业教育发生的巨大变化和未来的发展路径，并指出高校应该充分发挥高校“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新”四大功能，努力推动高等职业教育内涵式发展。

三是课程。如果把学校比作工厂，唯一称得上产品的就是课程，这不仅指狭义的授课，更涵盖了一所学校所有的教学活动、教育环境。他认为，课程改革建设除了课程动机，课程内容，课程方法、手段和课程评价四要素之外，还应结合课程群与专业的关系、课程结构优化组合、课程观念转变等方面入手，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，改革课程体系和教学内容，把现代信息技术与教育教学深度融合，切实加大课程建设与改革力度。

四是教师。教师是教育的第一生产力，更是学校的核心竞争力。教育教学改革建设“改到深处是教学，改到难处是课程，改到痛处是教师”，教师队伍建设本质上是“度”的改革，是国家的制度和教师本身态度决定的，而最根本的还是教师自身观念的转变、能力的提升和利益的调整。一个好教师应该在传授专业知识教育的基础上，同时扮演思想政治、创新创业三种教育相融合的教师角色。雪峰巡视员从观念、方法、认识等多角度帮助大家重新认识了教师这个职业。

最后，他通过自己多年的体验和感受，为大家现场朗诵了一首自创的赞美教师的诗歌。此次讲座不仅让大家对当前我国高等职业教育有了更加深刻的认识，更对推进学院教育教学质量提升和人才培养改革工作具有十分重要的指导意义。