师德师风建设系列报道授人以渔的匠心——记我校第三届“我最喜爱的老师”李少广

    本网讯（记者 傅悦 丁瑞含 徐凯丽）每一节专业课，李少广至少会提前10分钟来到教室，看到学生们也早早地来上课，他心里是欣慰的。“‘师’与‘生’、‘教’与‘学’是相互发生的。” 李少广说，“所谓最受学生喜爱的老师，其实你们才是最受老师喜爱的学生”。李少广2009年本科毕业于中央美术学院中国画学院，2011年考取中国艺术研究院硕士研究生，2015年7月来到景德镇陶瓷大学，成为国画专业的一名专业课教师。

    古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”2015级陶设3、4、5、6班的《宋人工笔花鸟临摹》课程是李少广入职陶大后教的第一门课程，当时面对的都是刚刚入学的大一新生。李少广并不是从执笔落墨开始，而是从绷绢裱纸教起，当年他的老师也是如此不厌其烦地从最基础的开始教授，那时作为学生的他觉得非常受用。在绷绢裱纸的过程中调动了学生动手实践的能力，他觉得身体力行的与工具材料进行亲密接触，是艺术实践过程中尤为重要的第一步，慢且细的“匠心精神”是为了更好地开展往后的学习。

　　对于陶设专业的学生来说，国画课也许并不是他们学习的重中之重，但是学生们面对基础课认真可爱的态度着实打动了刚参加工作的李少广。他的朋友圈里有他分享的第一次给学生们讲授宋画临摹课程时的情境，他感慨写道：“一艺之成，神于好、精于勤、毁于随、荒于嬉、不负古人告后人，可不慎乎！”

　　走进正在学习行草书和隶书的2013、2014级国画班的教室，会发现每张工作台上都摆放着学生的姓名卡片，原来这是李少广要求的。对于2013级绘画1、2班的学生，李少广并不陌生，这已经是他第二次教这个班了，很多同学的名字他可以脱口而出。记住每个学生的名字，这是李少广在岗前培训课程上听授宣传部曾德生教授所讲之后的收获。李少广会把自己设定成学生，试图感知每一位同学内心的需要。

　　细致的学生还发现李少广对结课作业的打分十分谨慎，在教室里不停地徘徊，反复地在看每一位学生的展示作品。李少广解释说：“这是为了尊重每个学生的成果，每个学生为了完成作业都付出了努力和心血，我要很慎重的多看几次，面前的是一幅幅完整的作业，更是每个深夜，在灯火通明的专业课教室同学们背后的努力。”

    对于李少广来说，布置课后及结课作业是为了督促学生们养成学习的好习惯，让作业不只是成为结课后打出分数的形式，更使之成为一件让学生有成就感的作品。他说：“即使在学生平日的日课作业，也要体现出明确的完整性，也许最终还不能称之为‘作品’，但至少要使之具备应有的‘作品感’，让学生在大量实践的过程中对自己的作业有所肯定，有所思索，有所变化，产生情绪，打动自己，这也是学院派艺术工作者理应具备的素养与品格。”完整后，同时产生的就是气息，形而上的玄妙也是形与神的互通，从布局构图到题跋钤印，李少广一步步、面面俱到地帮助同学们完成“有心”的作业。

　　对于学生的工具和材料上的要求，李少广是很讲究的。每次上专业课前，他会列出一个所需材料的清单提前发给学生们。在2013级绘画1、2班的篆刻课程前夕，班级群里炸开了窝，因为清单的长度特别的长，甚至在清单的末尾，还列出了“创可贴”这一项。2013绘画1班的路昕同学说：“看到创可贴的那一刻是又惊讶又觉得好温暖。”李少广告诉学生，第一次刻印可能掌握不好力道，班上女同学又较多，担心会划破手而受伤。清单确实很长，但他其实在列清单之前，已对实体店和网店上的各种材料的品性进行了一番比对，使得同学们可以得到性价比相对较高的刻印工具。2013绘画1班的邢俏钰说，上课的时候看到李老师从又大又沉的包包里掏出一个投影仪，当时甚为惊讶，“没见过老师这么细致，还特地带了投影仪和电脑。理论与实践的结合，让我们不只是一味临摹作品，而是更多的了解历史，更加深入的理解了课程。”

“理论知识的学习也很重要，拓宽视域，客观面对传统，遇见真正的自己”，李少广说，学好一门手艺，应该了解其背后的史实沉淀，在历史的环境中给予其定位，同时密切结合实践，这样才能让所学的东西最终鲜活的展现在眼前。课件是按照历史演进的顺序安排的，每张图片的筛选和每段文字的释义都是经过他反复斟酌和考虑，认真全面且深入的备课，旨在给予学生更直观清晰的感受和认知。作为老师，身体力行，做好自己，给予学生更好的引导。

    美国知名教授亨利·