师德师风建设系列报道同学们的“赵哥”——记我校第三届“我最喜爱的老师”赵戈

    本网讯（记者 江翔宇 关淑贞 徐丽君）说起赵戈，上过他的课的同学们，都会在心里把老师那两个字给忽略，而更想叫他“赵哥”，因为他不仅是个老师，更是同学心目中的一个大哥哥。在景德镇陶瓷大学百度贴吧里搜索“赵戈”，有这样一条留言“赵戈老师，讲得好，长得帅，又幽默，上他的课，都没时间玩手机了。”赵戈是我校材料学院的一名化学老师，2006年来到学校，执教已逾11年，深受学生们的喜爱。四年前，赵戈就获得我校首届“我最喜爱的老师”称号，四年后，他再度被评选为我校第三届“我最喜爱的老师”。

“学会换位思考，努力去理解学生的感受而不是呆板刻意地去讲道理。”赵戈说。发现学生在课堂上玩手机，他第一时间并不是想要责怪学生，而是反省自己的课堂是否够生动有趣。手机里面有趣的东西太多，提升教学质量，才能让学生觉得听课比玩手机更有意思。所以赵戈一直对自身要求严格，他认为作为一位老师，首先就是要提高自己的业务水平，无论是专业能力还是教学能力。平时他会去了解学习最新的学术资讯来提高自己的专业能力，也会时常想想怎么上课，怎么来调动学生的积极性。

多年的教学经验积累，使赵戈在授课过程中即使脱稿也能滔滔不绝、有条不紊地授课。但尽管这样，他每次上课前都会花1至2个小时去备课，在讲课中融入新的内容，贴合与课程相关的当今学术热点。当课堂氛围低落的时候，赵戈会为学生们讲几个上课之前准备好的笑话、段子来活跃课堂；介绍某种材料的应用时，他会结合本专业特点讲解，让学生对自己专业有更深的了解，对自己的专业有比较好的憧憬。在这样一个教学氛围下，让学生们感受到“学好课程是很受用的”。他说，“要将心比心，只要你用心，认真付出，学生就一定会肯定你，愿意钻研。”正是凭着生动有趣的授课形式和扎实的教学素质，赵戈多次在讲课比赛中获奖，在2014年校青年教师教学基本功竞赛活动中荣获理工组一等奖。

针对课程课时减少的现状，赵戈认为，不能把专业授课的内容全部放在课堂，更重要的是培养学生自我学习的能力。在上《无机化学》“晶体”这一章节内容时，赵戈考虑到这节内容可能会比较枯燥无聊，于是在上课之前抛出一个问题：“铅笔芯和石墨烯都是以混合型晶体石墨作为原料的，为什么铅笔只能用来书写，而石墨烯却成为当今自然界最薄、强度最高的多功能材料。”这样的一个问题让学生们产生了好奇心。抛出问题后，他并没有立即给出解释，而是让学生们在课后完成一篇关于石墨烯的小论文。学生们课后查阅相关文献资料，在完成小论文的过程中对晶体相关的知识有了更多的了解。赵戈上课时再对学生论文中的亮点加以点评，并纠正出现的错误，这样一来，原本枯燥无味的知识点就这样轻松的印在学生脑海中，同时也能更好地利用有限的课堂时间讲解重难点。

三尺讲堂上，他是老师，三尺讲堂下，他更愿意与学生做朋友。2015级新能源与器件专业的李杰同学说，“我们班同学私下都喊赵老师为‘赵哥’，赵哥是一个愿意和学生打成一片的老师。”课堂之外的闲暇时间，赵戈喜欢与学生交流。这个交流不仅仅局限于学业上的交流，还有生活情感上的交流。他觉得学生与老师之间应该是平等的。赵戈谈到，“在学术方面他们可能不如我，但是其他方面我肯定有不如他们的地方，应该彼此相互交流学习，相互尊重。”其实很多学生都处于一种茫然状态，人生的目标不是很明确，很渴望有一个可以让他信任的人充当他们的聆听者，给他们加油鼓劲。赵戈很愿意去充当这样一个角色，尽自己的所能给学生一些帮助。

2013级材料化学专业的崔雨朋，在大二的时候曾上过赵戈的《有机化学》课程，赵戈给他留下了深刻的印象。在崔雨朋眼里，赵戈像是拥有神奇的魔力，在教室里能将复杂的原理变得通俗易懂，在实验课上又可以把实验操作与课本知识很好的结合。上完赵戈老师的课之后，崔雨朋总喜欢留下来和赵戈老师聊一会儿，有时聊聊专业的知识，有时聊聊最近的生活。2015年暑假的时候，崔雨朋在情感上遭遇困扰，整个人像是陷在泥淖之中，于是他拨通了赵戈的电话。在将近一个小时的电话聊天中，赵戈并不是一味地给他灌心灵鸡汤，而是结合自己的经历去同他聊天。通过细致的心理分析，帮助崔雨朋了解自己内心的真正想法，走出困境。虽然赵戈不再任教2013级材料化学专业，崔雨朋依然和他保持联系。崔雨朋说：“赵哥是一个很让人敬重的老师，同时也是一个很有意思的哥们儿。”

此外，赵戈不断丰富自己的教学模式，对于《有机化学》这一课程，赵戈针对其中的重难点制作了8个“微课”教学视频，并将视频上传到校园网的网络教学平台供学生们观看学习，《有机化学》也被评为校级精品课程，并获得了2015年省级教改课题立项。尽管每一次“微课”的录制，他都需要花费许多时间去录制和剪辑视频、添加字幕、调整配音，但他还是觉得很值得。2013级应用物理专业祝鹏虽然没有上过赵戈的课，因为毕业设计需要用到有机化学方面的知识，就在校园网上点播了他的“微课”视频，看完后他谈到：“视频时长15分钟到25分钟，内容针对有机的重点展开，短小精悍，可以迅速帮我回忆起之前的学习内容，效果很好。”

用心用情作为反应物，称取满腔责任，添入一番纯粹，滴加几分创新，为者常成，行者常至，赵戈的“教学反应”就这样一直在进行着。