时间：2016年05月31日 信息来源：江南大学 点击：次 【 加入收藏 】【 字体：大 中 小 】

为进一步推动我校心理健康教育工作的开展，提高辅导员心理危机干预工作水平，增强辅导员应对突发事件的能力，促进我校心理健康教育队伍专业化建设，5月27日下午，我校举办以“辅导员心理危机干预实务培训”为内容的辅导员微课堂，校心理健康教育中心主任董霞老师，物联网工程学院分团委书记胡娟老师，各二级学院含心理辅导员在内的30余名专、兼辅导员参加了本次活动。 胡娟老师基于近期赴东南大学参加江苏省高校危机干预培训研讨会的收获和个人长期在学生工作一线的工作经验和感悟，为到场辅导员带来《高校心理危机干预的一般处理策略》主题报告。胡老师首先抛出3个真实案例，在场辅导员围绕案例依次表明对案例的判断与处理方式，董霞、胡娟两位老师则运用启发式分析对辅导员的回答进行点评，进而对案例反映的问题与正确处理方式进行了全面准确地分析。 在此基础上，胡老师为大家呈现了危机干预工作中“保障安全”、“聚焦问题”和“激活资源”的三个原则，进而从危机评估、行动干预、心理干预和心理治疗四个方面阐述了危机干预的四个阶段，着重指出在危机评估阶段，辅导员要以从容、同情、专业、镇定的态度有效评估干预对象的自杀、自伤计划，要评估既往及近亲属相关自杀自伤经历，探究目前所经历的现实压力和识别阻止自伤自杀的保护性因素。随后，胡老师为辅导员介绍了自杀语言征兆、自杀行为征兆以及辅导员与自杀倾向学生谈话的要点、如何24小时监护、如何联系父母、如何与学生监护人合作、心理干预团队的构成、危机事件发生后的处理要点等实务操作性强、对工作指导性强的一系列方法和建议。此次微课堂以专题报告与交流问答贯穿，内容丰富、深入浅出，具有很强的实践指导意义。 课堂最后，心理健康教育中心主任董霞老师对大学生心理危机干预的处理策略进行了归纳与总结，指出心理健康教育队伍要加强心理健康教育活动与宣传，营造积极和谐的心理氛围，同时充分发挥心理健康教育网络的作用，做好心理危机干预工作，对学生心理异常现象及时发现，及早干预，为江大学子健康成长保驾护航。同时指出，此次心理危机干预处理策略研讨只是危机干预实务培训系列活动之一，今后将根据实际工作需求以“微课堂”形式举办其他活动。 “辅导员微课堂”活动对象为全体专、兼 职辅导员，秉承开放的课堂理念，辅导员老师围绕学生工作中的重点难点，通过经验分享、学术交流、案例讨论等多种形式展开研究讨论，不断增强辅导员的理论素养和工作水平。 专题讲解 现场交流与答疑