第五届“师德标兵”候选人先进事迹报道三

师德如光润桃李

——记第五届“师德标兵”候选人孙发军

西席如烛，师德如光。古人把传道授业的“西席”誉为燃烧自己，照亮他人的红烛，可见，师德犹如明灯，能驱散心头阴霾，解除胸中困惑，带来光明与希望。在怀化学院数计学院，有那么一位老师，温润如玉知行合一，默默奉献从不张扬，认准目标全力以赴。他就是执鞭任教十九载，备受学生爱戴、同事称道的“双师型”教师孙发军副教授。

三尺讲台亮一盏明灯

      孙发军个儿不高，却精神抖擞；言语不多，但出语挚诚。不少学生说起这位老师，感觉他“有一股阳光般的味道”。

      他潜心教学，因材施教。如在实验教学中，学生接受能力存在差异，他就采取分层次教法，利用极域电子教室软件中的举手和演示功能，给接受快的学生布置下一任务或让他们帮助后进同学。让未领悟的学生举手，以便为他们再讲一遍。这样既提高了学习积极性，也能让后面的学生跟上节奏。

      有学生在校《教学舆情》中评价他是“自己给自己找事干的老师”，“孙老师和其他老师不一样，他常给自己‘找事’。C程序难学，对于我们信计专业学生至关重要，部分同学跟不上，孙老师就经常在晚自习为他们补课，每次都是最后一个离开。下了班他本可以回家好好休息的。”不仅如此，他还常下寝询问作业完成情况，个别辅导。夜已深，他才带着疲惫返回家里，静心备课，或通过QQ一对一答疑。

      现任某著名IT企业工程师、07级学生至今难忘孙老师教他“哈夫曼压缩算法”的场景。当时请教孙老师，老师坦言自己也不了解，不过可以一起来学习。接下来，师生俩朋友般在一起讨论，分析，最终把它研究透了，非常有成就感，至今这位学生还能清晰地描述出哈夫曼压缩算法。这种讨论分析问题的方式，实现了教学相长。

      有人称高校科研是自留地，教学是公家田。但孙老师把公家田种得叶绿花香，科研也没落下。他主持的教改项目获省教育厅和学校重点立项，获校级教学成果二等奖1项，主持自编教材1部，主持开放实验室项目1项，指导校创新项目4项，参与国家自科基金项目1项、第一参与省自科基金项目1项，发表论文10余篇，其中CSCD核心论文3篇。指导学生获全国数学建模湖南赛区二等奖1项、三等奖3项。

严之当头的为师之道

      孙发军对师德的理解是先要做一个严师，这个“严”，对自己，也对学生。他的严，不是简单的严厉，出发点是助推学生的成长成才。

      教师的言行会给学生留下深刻印象，甚至影响一生。孙发军自律很严，从教十余载几乎没有迟到记录。他的教案总是与时俱进，不断完善。他的课件总是精益求精，力求完美。他装束简朴，但整洁大方、干净利落。  

      数计学院的学生为该院监考老师评了“四大名捕”，孙老师列在榜首。考场上所有的小动作都难逃孙老师的法眼。因为防微杜渐，他所带两个信计班的考风、班风一直很好，其中一个班被评为校“学风标兵班”，多个宿舍被评为校“百佳文明宿舍”。他敦敦告诫学生要养成“诚实做人、扎实做事”的品质。考试挂科，也曾有学生求他 “手下留情”，甚至以“礼”相待，他批评教育后一一回绝。

      孙老师出卷偏难，有次高级语言程序设计考试，连教过高程课的监考老师李敏都觉得有难度，已达到软考中级程序员的水准。问及缘由，孙老师说增加难度系数，给学生适度的压力，可以把专业水平拨高一筹。

      孙老师每教一门新课之前，都要约法三章：“考前绝不会点考试重点，更不会点题，请大家平时把课程学扎实”。所以，在他的课堂上，很少看到玩手机、打瞌睡的现象，一个不认真，说不定下一个就会被叫起来回答问题。他要让学生真正全面地掌握知识，而不是懂点皮毛。他打心里希望学生比自己强。

爱字存心的育人之法

      爱是开启学生心灵的钥匙,爱是育人的艺术,爱是教师的品格。在孙老师严厉的背后，却是为人师者的爱心与关怀。

      在担任班主任期间，新生吕鸿宇来自哈尔滨，严重水土不服，孙老师细心关照其生活，后来家长来校照顾，孙老师为其母子俩提供做饮食的场地并安排妻子帮忙。学生因病情严重并口腔溃疡，他及时送上消炎药，无微不至的关怀。

      10级一学生母亲患重病治疗，家里亏空，压力很大，无心学业。孙老师知情后，当即为他资助300元，并为其联系机房管理、家教等勤工俭学岗位，鼓励他克服困难，迎难而上。后来该生顺利毕业找到工作。

      2011年孙老师所带班级学生张某，因精神状态不佳，一度失踪。孙发军组织学生四处寻找，找到后将其安顿在宾馆。两天两夜一直陪伴在侧，耐心安抚，直到学生父母从福建赶来，顺利休学。张某康复后，孙老师张开温暖的臂膀接纳这个学生，帮他办妥了复学手续，帮他复习功课，帮助学生顺利毕业。

      现供职于广州中科院计算机网络中心的钟尧，谈及孙老师倍感亲切：我们都称他“发哥”，在IT企业培训实习，他与我们同吃同住，提供诸多帮助和指导，我们身在异乡倍感温馨。发哥留给我们的太多，课堂上的严谨，带实验时的专注，对学生如父如兄般的亲情，毕业宴醉酒时眼角泛出的泪花……再华丽的词藻也形容不出发哥带给我们的感动。这番肺腑之语代表了很多学子的心声。2007级信计专业学生、北京口袋时尚科技有限公司技术主管张涛对孙老师心存感激。他曾问孙老师：像您这样知识技术兼备的人才，为什么不去IT大企业弄个技术总监干干？如果老师有意，我可以推荐。收入可能是您现在的10倍。孙老师婉言谢绝了。他热爱教学，在他内心深处，认定培养一群工程师比当一名工程师更有价值。多年来，孙老师先后被评为学校 “优秀共产党员”、“优秀班主任”、“优秀实习指导老师”、“三育人先进个人”。

      “教师是太阳下最光辉的事业”，这一事业，因为有一批孙发军这样的教师，以学识激励人、以道德教化人、以爱心感染人，给教师这个职业增添了光彩。师德如光润桃李，桃李芳菲报春晖。

用无私的杠杆，撬起学生的未来

——记第五届“师德标兵”候选人施振刚

      施振刚，机械与光电物理学院教师，硕士，副教授，大学物理教研室主任。多年来，他一直坚持在教学和科研的第一线，在平凡的工作岗位上勤奋刻苦，兢兢业业，做出了许多不平凡的业绩。先后获得“优秀共产党员”、“优秀班主任”、“优秀工作者”和“三育人先进个人”等荣誉称号。他知识渊博、技能精湛，在平凡的教学岗位上培养出了许多不平凡的学生。他诚实守信、为人谦和，深受学生尊重与爱戴，是一位德才兼备的优秀教师。

      在教学工作中，施振刚老师具有强烈的事业心和责任感。2005年任教以来，承担过《光学》、《原子物理》、《热力学与统计物理》、《物理光学》、《数学物理方法》、《量子力学专题》、《大学物理》、《物理实验基础理论》和《LED照明与光学设计》九门理论课程的教学工作，对于承担的课程，进一步完善了教学大纲和知识体系，优化了教案。指导过《力学实验》、《光学实验》、《LED封装》和物理学专业教育实习、光电信息科学与技术专业的毕业实习。教学上精益求精，讲究教学方法，教学效果良好，深受师生的好评。在光电信息科学与技术专业师资紧张的情况下，他服从系部安排，从物理学教研室转到光信息教研室，毅然承担起《LED照明与工程设计》课程及实践教学的任务。对理科出身的他来说，存在不小的挑战。通过自学以及实验设备厂家的培训，掌握了LED封装的流程和工艺，掌握了激光切割机的操作技术，保证了光信息专业的正常教学。

      科研是教学的基础与保证，施振刚老师在认真完成日常的教学与管理工作的同时，积极参与光学学科的建设，为光学学科建设做了大量基础工作。个人长期跟踪国际前沿，努力保持、提高自己科研能力和业务水平，形成了比较稳定的科研方向，在基于超导约瑟夫森量子器件的量子信息理论和应用上取得了显著的科研成果，发表SCI源期刊论文20余篇，教研论文1篇，主持省教育厅一般项目、怀化学院青年项目各1项。2011年参与研究的我校宋克慧教授主持的课题“受限小量子体系的量子计算与量子调控”获2011年湖南省自然科学二等奖。

      施振刚老师在担任05级物理学5班和通信7班班主任期间，总是及时了解掌握学生的思想、生活动态，解决学生各种心理问题和生活上的困难；严格执行班级制定的考勤制度，深入课堂了解同学们的上课情况并与任课教师沟通，使学生更有效的学习。班级形成了一种团结的班风和积极向上的学习氛围。因此，施振刚老师于2005-2006学年度获优秀班主任称号。在担任物理学专业教研室主任期间，一直积极参与物理学专业和光电信息科学与工程专业的学科和专业建设，为教学改革、管理倾注了自己力量，使得各项工作稳步推进。基础物理教研室于2009、2011年度两次被评为校优秀教研室。2010年——2012年连续三年施老师受学校教务处和学院委托，组织物理学专业学生代表学校参加了三届“大学生物理教学技能大赛”。每年参加该项大赛的有来自北京师范大学、东北师范大学、华中师范大学、华南师范大学等师范类高等院校研究生和本科生，可谓高手如云，但是，施老师和他的指导教师团队不畏困难，大胆创新，探索出一条独特高效的实践教学模式，使我校学生在比赛中脱颖而出。三年中，我校学生总共荣获了八个一等奖和十四个二等奖的优异成绩，同时还为学校荣获了两次优秀团体奖；他个人也连续三次获得优秀指导教师称号。在中国教育学会主办的全国最高水平的大学生物理教学技能比赛平台上充分展示了我校学生扎实的基础知识和师范生教学技能，受到了大赛组委会的高度赞赏，为学校在全国赢得了很高的声誉。

      总之，施振刚老师在教学上勇挑重担，敢于创新，教学效果优良；在科研上勤奋踏实，成果突出；在管理上任劳任怨，成效显著；在生活中深得学生的爱戴和尊重，是学生的良师益友，是一位德才兼备的优秀教师。

全心全意 培养应用型创新人才

—记第五届“师德标兵”候选人肖慧芬

      肖慧芬，硕士研究生，副教授，现任设计艺术学院副院长，主要事迹如下：

      1、.建立了具有特色的人才培养模式。

      从2010年以来，肖慧芬一直主持设计艺术学院各专业人才培养方案的制定工作。她将设计教育从“授技型”向“育才型”转变，从单纯传播知识向全面培养学生的能力转变，从狭窄的专业技术教育向提高学生的综合素质转变，将设计类专业人员应具有的社会责任感、市场经济观念、开拓创新精神、独立深入学习获取知识的能力、分析解决设计工程技术问题的能力的培养贯穿于整个教育过程之中。

      2、 建立起了新的人才培养模式——两阶式、三平台、多专业方向。两段式人才培养模式——三年的基础教育阶段和一年的专业技术与创新教育阶段的人才培养过程；基础教育阶段的三级教学平台——通识教育基础教学平台（课堂教学），大学科基础教学平台（工作室制教学），按一级学科设置专业基础教学平台（校内外各级研究基地/平台、企业、社会设计团体等）多专业方向。

      3、构建应用型人才培养的课程体系。

      肖慧芬根据专业应用型创新人才的规格特点要求，围绕应用型创新人才知识、能力、素质发展的目标要求，以能力培养为中心，构建起重基础理论、重创新能力、强实践技能、强综合素质的两重两强的培养体系。重基础理论课重视基础理论教育，保证基础课程设置。重创新精神围绕应用型人才培养定位，充分注重学生创新精神的培养。加强强实践技能教学，科学设计人才培养计划，改革实践教学体系，围绕着社会和地方经济建设对人才的创新、创业精神和实践能力的要求，构建从课堂内系统的综合性的实践技能训练，到课堂外自主式开放实训，贯穿校内学习全过程的专业所指拓展训练和校外实习相结合的培养。

      4、对教学内容进行优化与整合，实行课程负责人制度。以课程建设为载体，对30多门必修课程教学内容进行调整和优化。

      5、近年来取得的成绩。

      从2008年-2010年，先后三次被评选为怀化学院优秀班主任、、优秀教研室主任、获怀化学院第六届教学成果三等奖、怀化学院第七届教学成果二等奖、怀化学院第五届教学优秀奖、校级教学管理先进个人。教授的课程被评为校级精品课程，主编的教材《图形创意》被评为怀化学院校级资助自编教材和讲义建设项目。专著《视觉传达中的广告创意设计》由中国书籍出版社出版。

播撒爱心 育德 育心 育人

—第五届“记师德标兵”候选人徐艳

      徐艳、中共党员，经济学院教师，硕士研究生，讲师。

      徐艳2007年9月进入怀化学院， 九年来，热爱工作，热爱学生，深受学生好评。2009年获得怀化学院青年教师教学比武“二等奖”。2011年度考核为“优秀”。怀化学院“三育人先进个人”。

      徐艳为学生讲授《国际贸易学》、《国际贸易实务》、等十门课程，教学课时达2700课时，直接授课学生达4000人次。辅导学生毕业论文达120多人、学年论文120多人次。在培育桃李的道路上，一路播种，一路收获。讲授的《国际贸易学》、《国际贸易实务》等课程学生评价90分以上，受到广大学生的好评。她创新教学内容、方法与手段，教学效果突出，课堂气氛活跃，掌声笑声不断。徐艳2013年在美国贝塞尔大学进行了为期三个月的访学，将国外好的的教学方法运用到教学中，获得良好的教学效果。并结合大学生具备足够自主学习的特点，大胆地进行了方法创新，将教书与育人相结合，努力践行“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”，以实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者角色的转变，提高学生的学习热情和主动性，力求培养学生的实践能力和创新能力。

      徐艳先后担任了07级国贸3、4班和10级国贸3、4班的班主任。她全心身投入，育德、育心、育人。播撒爱心，正确引导学生，用爱心感化学生，本着“为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切”的育人理念，明确教育方向，发扬敬业奉献的优良教风，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。并为人师表，在政治思想、道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己，率先垂范，用良好的思想道德品质和人格魅力影响学生， 2009年和2013年被评为怀化学院“优秀班主任”。

      徐艳还担任经济系贸易学教研室主任，工作勤恳、敬业。制定教研室工作计划到工作开展都尽心尽力，组织教师开展多种形式的教学研究活动，探索课堂教学最优方式方法、提高课堂教学效率、积极参与申报科研项目。推进经济学院人才培养模式改革的进程，《国际贸易实务》获学校课程双语教学立项。精品课程《国际贸易学》建设顺利通过验收。参编了《国际贸易学》、《物流保险》教材2部。参与过经管系职业技能培训与鉴定工作，担任报关员资格考试培训师。

      学高为师，身正为范。“十年数木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了光荣、艰巨而漫长的育人之旅。在今后的教学生涯中，徐艳会继续用满腔的热情和热忱投身到教学育人工作中，当一名合格的受人尊重的好老师。