发挥职业教育特色，创建陆羽文化品牌——我院举行“陆子学堂”成果汇报展示活动

 本网讯（通讯员 张文琴）秉承敢闯天下，敢为人先的天门精神，我院因地制宜，逐步深入开展“陆子学堂”育人文化实践活动，营造地方特色的校园文化氛围，将职业教育与陆羽精神创新结合，强化职教特色，注重专业导向，致力于培育新一代“工匠”。

传承茶圣古韵，育时代新人

 育人为首，德育先行。天门职业学院的校园文化建设依托陆羽精神和侨乡精神，结合高职院校办学特色，在6月27日晚由学院院长助理闵锐同志主持的陆子学堂成果汇报展示活动上，向全院师生汇报了陆子学堂试点以来的系列成果，获得现场阵阵掌声。学院院长熊安锋对本次陆子学堂成果汇报表示肯定，并且倡导更多的职院人参与其中。会上，甘继明教授分享了校园文化建设的探究与思索。

注重文化熏陶，实现自主管理

 以文化人，以文育人。文化对人的影响是潜移默化的，在陆子学堂的熏陶下，学生们都有有所收获，有所成长。学生的成长才是校园文化建设最终的目的。

 对于专业的追求要永无止境。计算机网络技术1701班的邱宇豪说：“作为一名职校学生，学无止境，理应精益求精。作为陆羽学子，我明白学习专业技能学的不仅仅是求保温饱的手艺，更是学陆羽治茶的精神。陆子学堂教会我先处理心情，再处理事情，先修品德,再练技能。不忘初心，砥砺前行，我始终不会忘记来职校的初衷，也不会忘记我是一名陆羽学子，虽然目前我的技艺还不够成熟精湛，但是我可以让我对我的品德精雕细琢。”

 让学生遇见更好的启蒙教师。“人的一生接受学校教育的时间有20多年，其中幼儿启蒙教师是最重要的引导者，幼儿教师她像一个火苗，她更像一粒种子，选择了幼师专业就意味着我们未来会影响成百上千个人的灵魂，影响成百上千个家庭。幼儿教师的德行会随着时间的延续在社会上产生裂变，所以我们自己必须时刻谨记:身正为师，德高为范！”幼师1701班的李可欣深有感触。

课堂成品牌，教师获成长

 只有“个性化”的教师才能培养出“个性化”的学生，“个性化”的班级管理同样能够加快教师的“个性化”发展。校园文化的建设中有一群人发挥着重要作用——辅导员。陆子学堂项目的负责人张文琴老师表示，在学院领导的大力支持下，在学工处的直接领导下，陆子学堂的建设已经初见成效，老师有所收获，学生在体悟中成长。她希望通过陆子学堂班级建设，把个性发展的主动权还给每一个学生，让学生在天门精神和陆羽精神的浸染下自主成长，为素质教育的有效落实增添了光彩。