教育部简报刊发我校人才培养工作经验深度融合信息技术 重构本科人才培养体系-华大在线_华中师大新闻网

编者按：6月27日，教育部官网《新闻》栏目刊发简报，报道我校人才培养工作。现将全文转载如下：

华中师范大学深度融合信息技术 重构本科人才培养体系

教育部简报〔2019〕第11期

　　华中师范大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，把教育信息化作为支撑引领教育现代化的龙头项目，将信息技术深度融合到教育教学全过程，通过对教学环境、内容、方法、评价的系统性重塑，创新构建信息化技术支持下的新型人才培养体系。

　　修订培养方案，创新培养模式。坚持“以学生发展为中心”的教育理念，统筹设计“理论研究”“复合交叉”“创新创业”三个培养方向，系统修订人才培养方案。在课程结构上，调整通识教育、专业主干、个性发展三类课程比重；在学时分布上，压缩课内学时20—30%，把时间还给学生；在教学方式上，全面推行线上线下相结合的研究型教学，倡导采用讲授、研讨“二比一”的教学组织形式，把方法教给学生；在评价方式上，实施基于教育大数据的过程评价，把方向指给学生。

　　融合信息技术，重构教学环境。创新提出“物理、资源、社交三空间融合”理论，综合运用网络技术、传感技术等装备教室，重新改造教育教学环境。在物理空间上，制定标准统一建设，建成60余间具有智能分析、交互联动和生动展示功能的智慧教室；在资源空间上，采取自主开发和择优引进两类渠道，集成优质数字课程库，面向全校师生共享；在社交空间上，依托自主研发的云端平台，实现师生“一人一网”互动交流功能，极大拓展日常教学空间，构建线上线下打通、课内课外一体、实体虚拟结合的泛在式智能型教学新环境。

　　开发数字课程，创新教学方法。把数字化课程资源建设作为教育信息化工程的基础，研究制定A、B、C三类数字课程资源规范，采用自建、共享、购置三种方式汇聚优质数字化资源，综合运用文本、图形（图像）、音频、动画、视频五类素材形式，建设各学科课程资源，目前课程建设总数已超过1000门。依托数字课程资源，大力推行讲授与研讨结合、线上与线下一体的混合式教学模式，全校混合课堂占比超20%，全年选课超3万人次。实行传统讲授法与混合式学习相结合的新型翻转式教学模式，有效破解如何在规模化教学条件下满足个性需求的难题。牵头组建湖北省教师教育网络联盟，通过输出优质数字课程，服务地方高校发展。开通师范生毕业后继续攻读教育硕士的网络通道，为学生提供更加持续、开放的教育平台。

　　开展进阶培训，提升教学能力。根据信息时代教育教学新内涵，重新定义教师角色和能力要素，构建教师信息化教学能力发展进阶标准。通过信息化通识培训，提高教师信息化教学认知水平和教学理论修养，帮助教师走出误区，深入开展教研工作。对新任教师、骨干教师等不同类型教师开展个性化培训，针对性解决信息化教学中面临的困难与问题。连续4年每年组织20名教师，赴海外知名大学进行学科知识与现代信息技术、教学方法整合研修，为信息化教学改革持续培育后备力量。

　　依托信息数据，改革教学评价。整合校内教育信息化科研资源，统筹发挥学校“国家数字化学习工程技术研究中心”“教育大数据应用技术国家工程实验室”“湖北省人工智能与智慧教育重点实验室”等重点研究基地优势，为构建基于数据分析与理性证据的评估决策积累数据基础。运用可视化分析工具过滤挖掘大数据中隐含的各类信息和规律，全方位审视课堂和教学过程，为多方参与教学评价、实现发展性评估提供支持。建立健全教学基本状态数据库，通过智能手机、平板电脑、数码笔等终端设备对学生在智慧教室的课内学习行为、云教学平台的在线作业和研讨、测验考试及日常生活等多方面情况采集数据，为学情诊断、综合评价和学业规划提供支撑。基于云端数据分析结果，提升过程评价占比，平时成绩占比从20—40%提升至50—80%。

　　打造文化品牌，优化教学生态。创办“教学节”品牌活动，通过组织教学公开课、教学工作坊、教育教学改革论坛、东亚教师教育国际研讨会、“卓越数字化教师”教学技能竞赛、学生信息化学习能力竞赛等系列活动，打造信息化教学品牌。每年评选教学创新奖，以教学创新策略和学生学习效果为导向，对获奖教师配套专门奖励政策，并在职称评聘上予以倾斜，努力在全校营造重视教学、崇尚创新的文化氛围。通过学校信息门户的一站式服务、校园网格的一张网管理、学生成长档案的一张表跟踪，实现从学生录取到毕业全程跟踪服务。运用新媒体技术实现网络思政教育可视化，形成以信息化为支撑的思政、通识、专业、实践教育和管理服务“五位一体”的育人新生态。

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