记者：陈丽霞

据教育部不久前公布的2015年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，我校目前共有本科专业122个。这不能不说是一份大“家底”。

各专业建设情况如何，发展前景怎样，专业结构布局是否合理……摸清这些情况，对建设中国特色世界一流大学，无疑具有十分重要的意义。

为全面了解学校专业情况，优化专业结构布局，促进专业建设发展，同时迎接今年教育部的本科教学工作审核评估，学校于去年5月至9月开展校内评估工作，对全校105个未参加过专业评估与认证的本科专业进行了评估，出台了《武汉大学2015年本科专业评估总结报告》。

评估概况

这是我校首次组织全面专业评估，共召开教师座谈会34次，深度访谈教师100多人次，组织学生问卷调查1009份，查阅学生试卷、毕业论文（设计）近千份。除了组织校内专家，还聘请了教学和管理经验丰富的校外专家参与评估工作。

评估指标包括专业定位与规划、师资队伍、办学条件、教学过程及管理、学生培养质量、专业地位及特色等六个大项。

根据各组专业评估结果，分A、B、C划分等级类别，有44个专业划为A等，28个专业划为B等，33个专业划为C等。

44个A等专业分别是（排名不分先后）：汉语言文学、世界史、历史学、哲学、法语、俄语、新闻学、广告学、信息管理与信息系统、图书馆学、编辑出版学、国际经济与贸易、经济学、金融工程、金融学、市场营销、人力资源管理、工程管理、法学、思想政治教育、劳动与社会保障、数学与应用数学、物理学、化学、应用化学、生物科学、生物技术、地理信息科学、环境科学、地理科学、港口航道与海岸工程、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、工程力学、信息安全、计算机科学与技术、遥感科学与技术、测控技术与仪器、电子信息工程、通信工程、软件工程、地球物理学、印刷工程、口腔医学。

此外，我校有11个专业参加了国家有关部委的专业评估与认证，且评价优良，分别是：环境工程、水利水电工程、水文与水资源工程、农业水利工程、建筑学、城乡规划、土木工程、给排水科学与工程、测绘工程、临床医学（五）、临床医学（七）。

建设成绩

据评估报告分析，近年来，学校在专业建设与发展中取得了显著成绩。

——注重凝练专业特色，涌现出一批优势专业。

如法学专业，重点培养复合型、应用型及涉外高端法律人才；广告学专业凝炼的“三位一体”创新型实践教学模式；化学专业将其办学特色总结为实行“三个三结合”；地理科学专业结合学院“3S”技术优势；土地资源管理专业则形成管工结合、管理科学工程化的专业特色。

——重视师资队伍建设，教师队伍教学水平高、师德师风好。具体做法有：

积极引进高层次人才，促进提升教师队伍专业水平。金融工程、艺术学系、社会学系等专业积极引进高层次人才；机械设计制造及其自动化、化学、世界历史、哲学等专业聘请外籍教师。高层次人才的引进有效地改善了专业教师队伍结构，为专业发展带来了勃勃生机。

绝大多数专业聘请了校外兼职教师，而且较好发挥了他们的作用。如动力与机械学院机械设计制造及其自动化专业聘请14名兼职教授为本科生开讲座；化学与分子科学学院化学专业近三年共聘任加州大学伯克利分校的教授等8位学者、企业家担任客座、名誉及兼职教授。

重视青年教师培养，促进青年教师迅速成长。其一是搭建平台、专项资助、结对帮扶。目前各学院（系）都设立了青年教师教学发展机构，有的还设立专项基金。如法学院设立“青年教师培养基金”；信息管理学院全覆盖听课；化学与分子科学学院派国家级教学名师与青年教师结对帮扶。其二是通过教学竞赛、进修培训、研讨活动、试讲制度等提高青年教师专业水平和教学能力。如经管院每月举办“经济发展论坛”；马克思主义学院启动思想政治理论课教师出国研修计划。

教师队伍教学水平高、师德师风好。各专业认真执行《武汉大学关于进一步加强和改进师德建设的意见》，积极配合学校推行“烛光导航师”工程。学生对本专业教师师德师风的满意度调查中，满意度达98.8%。

——多方开发教学资源，专业办学条件大幅改善。

多渠道筹集专业建设资金，较好地满足教学需要。如生命科学学院生物学专业从多种渠道筹措经费，土木建筑工程学院近三年获近千万元资金。

重视专业教学设施建设，办学条件大幅改善。全校各专业共有45个本科教学实验中心（室），其管理制度基本完善，日常管理较为规范。院（系）专业资料室建设，尤其是文科院（系），也取得了一定进展。大多数专业所建设的各类实习基地，也基本能满足学生实习需要。

积极开展对外交流，拓展合作办学渠道。如水利水电学院、法学院、生命科学学院积极开展与校内外同行的交流，主动开辟合作办学新渠道；化学、遥感科学与技术等专业充分利用各自优势积极对社会开展宣传，社会捐赠不断增加。

加强宣传联络，社会捐赠不断增加。如化学专业近三年获校友捐资共计千余万元、遥感科学与技术专业获得来自企业的上千万元现金捐赠，主要用于设立各种奖学金；获企业、科研机构捐赠仪器、设备、软件合计价值达近亿元。

——教学改革成绩突出，教学管理日益规范。

课程与教材建设成绩突出。土木建筑工程学院、化学与分子科学学院、口腔医学院等制订了较为科学的课程建设规划。

重视科研成果的教学转化运用。如利用科研成果开设新课程；利用科研成果更新教案，丰富课堂教学内容；利用科研成果为学生实验服务，改善学生实验条件；利用科研成果充实教材内容，提高教材质量。

实践教学有了较大进步。经济与管理学院经济学专业搭建“三三三”实验实践教学体系平台；新闻与传播学院大力开展实践教学改革，创新教学机制。

各教学环节的管理较为规范。历史学院、印刷与包装系、计算机学院等在考试出题阅卷环节、毕业论文评审答辩环节严格把关。

——狠抓学风建设，促进学生全面发展。

多举措并重狠抓学风建设。近年来，学校在学风建设方面先后出台了一系列有关文件，如《武汉大学学风建设实施细则》《武汉大学学术道德规范实施细则》等，院（系）也出台了相关的配套管理制度及实施办法、措施。

学生创新能力培养硕果累累。我校学子在相关大型赛事中大多表现优异，在全国名列前茅。

专业招生与就业情况良好，社会对毕业生评价高。近三年来，我校生源质量稳步提升。就业质量稳中有升，学生就业流向、就业分布等情况与我校人才培养的目标较为吻合。本科毕业生升学、出国(境)深造比例高。

问题与建议

专家们发现，专业建设与发展中还存在一些问题：

部分专业定位和培养目标表述不准确。部分专业定位，没有开展充分调研，缺少参照系，很难做到明晰、科学、合理。

部分专业建设缺乏组织基础。基层教学组织建设缺乏规范约束，开展教学研究活动少，专业建设研究更少，作用发挥有限。

部分专业教师数量偏少，教师投入教学不够。投入不够主要表现在：教授为本科生上课制度落实不够；教师对教学研究的精力投入不够；教师与学生交流联系不够。

部分专业办学条件亟待改善。有的专业硬件较差，有的院（系）、专业实验教学条件差，部分实习基地建设流于形式。

教学信息化建设有待加强。部分专业对教学信息化的基本内涵不明晰，教学信息化建设工作仅局限于教学管理，并且存在数据集成度不高等问题。

针对这些问题，专家们提出了整改建议：

将专业发展规划与学科建设规划相结合，明确专业发展定位和培养目标。各专业定位要以学校建设“中国特色，世界一流”大学和《武汉大学章程》“培养具有国际视野的拔尖创新人才和各类专门人才”为依据。将专业建设情况纳入学科评价体系中，促进学科建设和专业建设良性互动。认真编制和审定专业教学质量标准，深入调研讨论本专业发展现状、人才需求、校友及用人单位对毕业生的评价等。

强化基层教学组织建设，明确专业负责人职责。学校应制订关于加强基层教学组织建设的文件，各院（系）也应制订相应的配套文件。组织经验交流，及时发现基层教学组织建设的典型，加以交流推广。专业负责人要切实承担起规划和落实专业建设的各项工作，包括师资队伍、课程、教材等建设的组织规划和实施任务。

加强师资队伍建设，引导教师加大教学投入。各院（系）要科学制订师资队伍建设规划、青年教师培养规划等，逐步解决部分学院（系）专业生师比偏高、高层次人才匮乏等问题，保持教学师资队伍的健康稳定发展。通过思想、政策、项目、评价等途径，积极引导教师自觉加大对教学的精力投入。

加大投入，进一步改善专业办学条件。加强实验室建设；完善实践环节的制度建设；善资料查阅条件，加强对资料室的现代化、数字化资源利用环境建设；改善教学信息化条件，尽快实现无线校园网全覆盖，打造教学资源服务信息平台；加快教学管理信息化进程，采取有力措施解决各个教学管理信息子系统之间的连接配套，提高教学管理数据的集成度。

对部分专业进行并、转、撤。建议对区分度不大、跨学院交叉、教学资源分散的专业进行整合；对培养成本高、就业面窄或与学校办学定位与目标不协调的专业进行调整，转入继续教育或研究生阶段培养；对生源不足、师资队伍缺乏的专业，要么采取措施增强师资力量，要么进行整合或撤销。

（编辑：杨欣欣）