时间：2016年05月01日 信息来源：兴义民族师范学院 点击：次 【 加入收藏 】【 字体：大 中 小 】

       在2015年12月接受教育部本科合格评估之后，政治与历史学院根据专家反馈意见，积极整改，全面推进学院教学改革工作。为实现应用型人才培养，达到“以评促建”、“以评促改”的目的，按照评估专家的建议，政史学院加强了人才培养方案的修订工作，对思想政治教育、历史学教育、政治学与行政学三个专业人才培养方案中存在的问题进行充分的论证和完善，使应用型人才培养目标更加明确，人才培养思路更加清晰。同时，政史学院认识到传统教学模式注重理论知识的灌输而忽视学生的自主学习，建议教师依据课堂教学目标的不同，将多种基本课堂教学模式以及其他课堂教学模式综合运用，突出学生在教学活动中的主体地位，使课堂教学效果最大化。
        评估之后，在学校推进评建整改工作的大背景下，政史学院深感课堂教学改革的必要性和紧迫性，积极组织全体教师学习学校“12345课程体系”改革内容，落实“1体2翼3驱动4平台5模块”的教学理念。在此过程中，政史学院一是要求教师从考核“学习成绩”向评价“学习效果”转变，引导学生从只注重“考试结果”向注重学习过程的转变，给予学生更多的自主性，更好培养学生的创新精神和实践能力。比如《思想政治教学法法》课程，授课教师采取了教师引导与学生小组讲练评相结合的方法，学生参与的积极性和主动性有很大的提高。二是实行集体备课方式。从2016年2月底开始，政史学院以教研室为单位，组织相关专业教师开展集体备课，做到集思广益，使课程教学内容更加丰富，教学方法设计更加科学可行。三是开展推门听课。听课除了学校层面的督导听课外，还有本学院的督导听课、教研室听课、教师听课等，要求教师在听课过程中，认真写好听课记录，对每一节课做成客观的评价，提出意见和建议。通过开展不同层面的推门听课，可以督促教师上好每一节课，对于听课教师也是一种学习交流。四是组织教师参加教师教学技能大赛。按照学校的要求，政史学院积极组织全体教师轮流听课，选拔教师参与教学技能竞赛，使广大教师都得到学习和锻炼。五是到中学听课和学习交流。为使师范类学生掌握教师教学技能，深入了解中小学教育教学改革动态，政史学院从本学期开始，要求学生全部在兴义市区的中学实习，指导教师在指导学生实习工作时，要深入到课堂听课，了解中学教改的新进展，亲身感受大学教学与中学的反差，从而主动改革自己的教学方式。
        为培养符合地方经济和社会发展需要的人才，从2015年上半年开始，政史学院利用课余时间分组派教师到全州各县（市）开展调研工作，使专业设置更符合社会发展需要；为突出学校的民族性，从去年寒假开始，安排学生开展“红色故事”采风和少数民族风俗风情的收集活动，并指派专门的教师给予指导。教师则围绕“黔西南地方历史文化研究中心”这一平台开展调研工作。鼓励教师申报地方课题，如晴隆县的精准扶贫项目等，通过这些积淀，逐渐提升教师的科研能力和水平，也能更好地丰富实践教学，形成本学院的办学特色。政史学院还依据学校“全员参与、全程监控、全面评价、多元监督、考核激励、持续改进”的原则，加强教学质量监控，完善教学质量保障体系。同时，建立健全相关工作机制，确保质量监控体系科学合理，执行有力。（教务处  刘光权）
 
学生座谈会现场