天水师范学院本科教学质量稳步迈上新台阶

5月23日，教育厅公布《甘肃省普通高等学校2014年本科教学质量报告》，据《报告》分析，天水师范学院本科教学质量迈出了坚实的步伐。

2014年，我校认真学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，立足甘肃乃至西部实际，牢固确立人才培养的中心地位，坚持把提升质量作为核心标准、把调整结构作为基本依托、持续改善教学条件，不断深化人才培养模式改革，全面实施“本科教学质量与教学改革工程”，有序推进内涵发展，着力培养经济社会发展紧缺的高水平应用型专门人才和具有引领性、示范性、面向农村基础教育的骨干教师，取得了较好的成绩，在《报告》中得到充分肯定。现依据《报告》内容，将我校2014年在本科教学质量提升方面所取得的进展综合整理如下。   

一﹑教学建设与改革取得新进展

我校始终坚持把专业结构优化调整和特色专业建设作为提升本科专业整体建设水平、提高人才培养质量的重要举措。2014年底我校共有国家级特色专业2个，省级特色专业6个，特色专业建设基本结合了学校自身的优势、符合了各校的办学定位。实践教学方面，不断加强学生实践基地建设，强化学生专业能力训练。2014年，我校建立起“微格教学、教育见习、实习支教”的“师范生实践教学体系”，选派482名学生赴新疆实习支教。同时，积极组织专题研究“两课”教学模式改革，针对不同专业学生要求，对“两课”考核方式进行了调整和修改。此外，探索并完成了“创新人才培养班”试点工作。

二﹑质量保障体系初见成效

我校坚持把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，进一步明确了本科教学质量的一把手责任制，在领导力量、经费投入、职称评定、岗位设置、职务晋升、住房分配、绩效津贴、评优评先等方面的政策导向上，进一步向教学工作倾斜，切实保障人才培养中心地位得到落实。2014年，我校进一步规范教学环节、完善教学管理制度，构建了目标明确、制度完善、责任到人、激励为主的本科教学质量保障体系。

三﹑学生学习效果良好

我校一直坚持学生主体地位和“教书育人、管理育人、服务育人”的全方位育人理念，进一步完善以“奖、贷、助、补、减”为主要内容的多元化助学体系，注重全方位满足学生学习需求，为学生自主学习和成长成才提供丰富的优质教学资源和良好的校园学习环境，学生对学校本科教学总体满意度较高，毕业生就业质量呈逐年上升趋势。同时，社会及用人单位对我校本科人才培养整体满意度为92%，对学校毕业生工作适应能力满意度为93%，人才培养质量基本符合了我校人才培养目标定位，为地方经济社会发展培养了一大批高素质应用型人才。

四﹑特色发展取得新突破

一年来，我校紧紧围绕区域主导产业和地方经济社会发展战略需求，加强专业内涵建设，全面加快专业结构优化调整步伐，积极构建应用型人才培养体系，进一步提升了本科专业人才培养服务区域经济社会发展的能力，形成了多学科协调发展的专业群体系。通过分批改造与建设，实现专业结构调整优化，形成了支撑基础教育师资培养和应用型人才培养的专业结构布局；通过创新实践教学模式和实验室建设，构建了应用型人才培养的实践教学体系；同时，通过加强教育教学方法改革与考核评价方式改革，构建了应用型人才培养的教学质量监控与保障体系。

五﹑存在的主要问题

2014年，我校人才培养质量稳步提高，呈现出良好的发展态势。但面对新的形势和新要求，我校还需要继续发挥传统优势，深化内涵建设，加快推进教育教学综合改革，通过教学管理创新、教学理念更新，全面提高本科人才培养质量。目前还有诸多问题亟待解决：一是教育教学理念需进一步更新。二是教学中心地位需进一步巩固。三是基本办学条件需进一步改善。四是专业内涵建设需进一步强化。五是创新创业教育需进一步加强。六是教师队伍建设需进一步加强。七是质量监控体系需进一步完善。