教学院调整改革评论员文章之一高举新时代改革开放旗帜 走内涵建设转型发展之路-乐山师范学院新闻文化网

这是一次有利于提升学校治理能力的改革。学校按照资源整合、错位发展等原则重构了教学院功能布局。这在改革的顶层设计上与国家“推动地方开展高等学校分类管理改革试点，以人才培养定位为基础建立高等教育分类体系”一脉相承、同频共振，是推进学校从管理转向治理能力现代化的重要抓手，为学校“学院分类、教师分流、分类考核”质量评价体系的构建和“管办评”分离迈出了关键的一步。学院分类有助于不同学院根据不同类型特点，立足现有资源通盘考虑，进行科学定位、分类发展，争先创优、彰显特色，推进学校内涵式发展，增强核心竞争力，不断提高办学质量和水平。

这是一次整合相关资源凸显师范特色的改革。师范教育是学校的办学传统与优势。自建校以来，学校就一直行走在合格乡村教师培养的路上，“校县结合、双向育人”在师专时期获得国家级教学成果奖特等奖，是学校师范教育教学改革的最高荣誉和办学肯定。升本以来，学校提出了“做精做强师范教育”的发展战略。进入新时代，国家高度重视师范教育。教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源。在全国脱贫攻坚战、教育扶贫中，我校师范生“顶岗支教”彰显出自己的风采。新组建的教师教育学院集“教育学科”“学科教育”2类专业、3类教师集群、4项功能于一体，构建了教师教育职前职后培养“一体化”，对于推进“公费师范生培养计划”“卓越教师培养计划”具有重要意义。

这是一次顺应了高等教育办学要求的改革。将“思想政治教育”调入马克思主义学院，有利于加强思想政治教育学科的科学研究，加大“思政课程”“课程思政”教育教学改革力度。将“设计类”从原美术学院、计算机科学学院分离出来成立设计学院，旨在做精做强“美术”“艺术”，做大做活“设计”，形成“大设计”格局。“物理学”调入数理学院，目的是探索“数理”基础性、融合性、创新性人才培养，电子与材料工程学院更加专注于“电子”“材料”的应用研究。设立“法学与公共管理学院”有利于加强法学学科的建设，加大应急管理、养老服务及区域、民族地区“社会治理”创新研究。“经济管理学院”突出以“经济+”引领学科专业集群建设，“化学与资源环境学院”对接乡村振兴战略，“人工智能学院”加强“大数据”、人工智能等科学研究。

这是一次把创新创业成果孵化有效落地落实的改革。“大众创业、万众创新”是发展动力之源、富民之道、强国之策。“互联网+”“挑战杯”“大学生创新创业训练计划”等已经纳入高等学校办学评价指标体系。创新创业学院兼具课程、实践的教学功能及管理服务职能，基于创意、创新、创业“三创”融合的教育理念，实施“创意激发、创新实践、创业孵化”人才培养改革与实践，搭建“兴趣+”“课程+”“项目+”“产品+”人才培养平台，构建“学程、学时、学分、学力；作品、产品”人才培养体系，完善课堂教学、课外活动、实践教学、网络教学“四课堂”的培养机制，探索“课证融合、课赛融通、课岗结合”，将进一步落实“复合型”人才培养成效，

这是一次探索高等教育普及化下个性化教育的改革。高等教育是一个特殊的生产过程，其成败系于就业率。在高等教育普及化时代，学生的学校、专业、课程选择性更大，谁都不会选择那些办学质量不高、生产不出精品人才的高校。“沫若学院”的建立，是为适应知识经济时代的新要求和高等教育普及化的新挑战，打破人才培养条块分割、专业划分过细的弊端、壁垒，实施“小班化、个性化”“导师制、书院制”，通过“强基计划”，实施“博雅工程”，突出“精英教育”，探索建立“厚基础、宽口径、强实践、善创新”的教改“实验班”，目的是培养个性化需求的卓越拔尖人才。这是学校2019版人才培养“三化一型”理念的探索与实践。

时代是思想之母，实践是理论之源。教学院调整要取得改革的成功，需要全校师生的积极努力，需要用时间来检验我们的付出，需要不断完善以学校为主导、学院为主体的教学管理机制，需要不断强化学院教学管理责任意识，需要将教学管理重心下移，唯有如此，改革才能不断深入，才能不断提升治理能力，才能在内涵建设、转型发展之路上走出乐师特色，才能创出乐师品牌，为建设省属一流本科高校提供充沛的动力和强大的保障。