河北地质大学“主播们”​谈线上授课体会分享“网”事，“云”端成长

突如其来的疫情，给人民带来了一场没有硝烟的战争，疫情之下的全新教学模式，也给高校教师们带来了一场不同寻常的机遇与挑战。全新的教学模式与多年形成的教学习惯将碰撞出什么样的结果？河北地质大学的教师们边备课、授课，边将自己的课程建设及教学经验分享出来，交流网络教学的心得体会。

两节课，两天两夜

短短100分钟的两节课，数理教学部的邓硕老师会花费两天加两个晚上的准备时间，录制和准备过程细致程度远远超过课堂教学。看到同学们一个个燃起了对学习高数的热情是他最大的动力，他说：“看到学生们能学明白一直不理解的一个知识点、在课堂中收获满满的样子、对你表达着感谢的样子、心里的满足感让我觉得一切的值得。”虽然疫情阻隔了师生之间的距离，但是阻挡不了情谊。邓老师感慨道：“学生时代常常说老师是蜡烛，燃烧自己照亮学生，当我真正做了一名人民教师，我才体会到原来的这些付出与给予真的是不求回报的，只愿你们努力奋斗、不负青春！”

主播的线上教学日志

会计学院的步淑段老师撰写教学日志已经三年。翻阅近期的记录，可以清晰地看出疫情期间网络教学的变化与思考。线上教学存在沟通不便等情况，但是步老师看到了好的一面。她在日志上写道：上网课两周多，学生发言比在教室上课更加踊跃，可能是学生在家比较随意自在，不容易受到其他学生的干扰。线上教学可以随时随地记录学生和老师的发言，当场批阅或评析学生答卷（上传照片或文档），而且“有案可查”。教学的录屏、视频、录音课后学生可以反复查看视听、可以随时看到学生到课人数，不用点名就一清二楚。这些都竟是实景教学无法比拟的。

新教师的挑战与机遇

教学工作从线下转由线上进行，这对于像数理教学部康鑫老师这样新入职的教师而言，显然增加了教学的难度，但却也是一次难得的积累混合式教学经验的机会。他表示，首次进行线上授课，让平时授课过程中没能注意到的问题更加清晰的展示在面前，更能够促使我对于混合式教学模式进行深入地探索。在这场没有硝烟的防疫战场上，我虽然没有步入抗击疫情的第一线，但同样会全力以赴，保障学生的学业进度。疫情定会过去，期待春暖花开，聚首校园。

被理解包容的“网络小白”

对于网络教学社会科学部的金源云老师内心有两大顾虑：自己驾驭网络平台资源的能力可以吗？师生尚未谋面，没有教学的现场感，学生们会配合一个网络小白的老师吗？情人节这一天她发出了她的首个群公告，得到的回复是一份份温暖与理解。学生们民主决定上课形式，让师生成为共同体，无论遇到什么情况，互相理解，互相包容，授课过程越来越顺利。金老师说：“情感的互动，互相的包容，彼此的理解，才是完成教学的首要前提。”

热衷于给学生“挖坑”的老师

现代教育技术中心的吴秋红老师一直从事教育技术专业网络教育研究。在线授课时，每堂课前除了发布预习内容外，她也会随时对原本已经精心设计的内容做必要的调整甚至是彻底推翻。“这么做固然有点浪费，但学生不会感觉吃力，学习效果自然也会提高。”课后辅导时，她通过“挖坑”式的问题与学生互动，在结束前一到两分钟进行总结，在活跃课堂气氛的同时，也对课堂知识进行了“敲黑板、划重点”。

特殊时期、特殊手段，老师们变身主播，网上授课，在自己的教学岗位上积极实践、努力探索，保证教学工作的顺利进行，保证学生们无论在何种情况、何种方式学习，都可以学有所得，充分做到了“教学内容不缩水、教学标准不降低，教学效果看得见”。