抗击新冠肺炎战“疫”行动，科学谋划推进我校混合式“金课”建设

2020年2月24日，由于疫情的原因，我校全面开展线上教学。据统计，我校目前共有493门课程采用混合式教学方式，占全部线上教学课程的比率约为45%。混合式教学的主要特点是把记忆、理解、事实性、概念性知识的低阶学习放在课前的线上学习，线下课堂教学重在引导学生进行应用、分析、评价和创造类的高阶认知训练，实现高阶性教学目标。为贯彻落实《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》等相关文件精神，打造具有我校特色的线上线下混合式一流课程，教务处结合疫情期间在线教学形势，科学谋划，因势而导，将“金课”建设与一流专业建设相结合，启动了2020年春季学期混合式课程的报备立项工作。经过各教学单位的积极申报和教务处形式审核，本学期有48门混合式课程立项建设（名单见附件）。

线上线下混合式一流课程主要指基于慕课、专属在线课程（SPOC）或其他在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合本校实际对校内课程进行改造，安排20%—50%的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式课程。其主要特点是把记忆、理解、事实性、概念性知识的低阶学习放在课前的线上学习，线下课堂教学重在引导学生进行应用、分析、评价和创造类的高阶认知训练，实现高阶性教学目标。

根据教育部“双万计划”有关混合式金课的建设要求，我校教师采取如下三种方式建设混合式课程：

线上教学应用国家精品在线开放课程+线下教学方式改革

以提升教学质量为目标，按照“两性一度”（即高阶性、创新性、挑战度）的要求组织教学内容，线上教学部分完全应用与教师讲授课程内容一致或相近的校外平台优质在线课程资源（大力倡导采用中国大学MOOC、学堂在线、超星学银在线等MOOC平台上的国家精品在线开放课程），线下教学部分采用先进的教学方式和教学手段，课堂教学体现互动、探究的特点，实现线上、线下教学的有效对接与深度融合。

线上教学应用自主建设在线课程+线下教学方式改革

以提升教学质量为目标，按照“两性一度”的要求组织教学内容，教师参照国家级精品在线开放课程标准自主建设线上教学内容，具备完整的课程讲授视频和配套的数字化学习资源，并能覆盖教学大纲要求的教学内容；线下教学部分采用先进的教学方式和教学手段，课堂教学体现互动、探究的特点，实现线上、线下教学的有效对接与深度融合，从而大幅提升教学质量。

利用智慧教学工具多方式改造传统课堂

以提高教学质量为目标，在传统课程的基础上，利用雨课堂、学习通等智慧教学工具定期向学生发布课前预习、课后复习材料以及直播等，供学生在线学习，并根据学生的线上学习情况，适时调整课堂教学内容和教学方式，突出线下教学的互动性、探究性和高阶性，实现线上、线下教学的有效对接与深度融合。依托的在线教学平台、智慧教学辅助工具能较完整地记录教师讲授教学过程和学生学习活动，管理好师生教学活动行为状态和学习结果数据，数据完整、可追溯；具有完善的基于学期的课程教学教务管理和数据统计分析功能。

近些年来，学校积极响应国家双万计划要求，推进信息技术与教育教学深度融合，鼓励建设校本精品在线课程，立项建设了三批共30余门校本精品在线课程，获批10门省级精品在线课程。学校与中国大学慕课平台、学堂在线、超星、智慧树等国内大型在线课程平台合作，引进优质在线开放课程资源，立项建设了三批共64门混合式课程。

为提高“金课”建设质量，学校采取了系列教学管理措施。对立项课程通过中期检查、随堂听课、结项验收等形式加强督促与管理；定期举办在“金课”建设的培训与交流活动；建设校内在线开放课程资源平台，推进校内课程资源建设与应用。同时，将“金课”建设与“金专业”建设、“金师” 培育纳入WAPP全面质量管理体系，形成人才培养“金体”系，培养地大“金生”。

附件：2020春季学期（第三批）混合式课程报备立项汇总表