中国教育报报道我校多点突破 纵深推进“新经管”战略工程

《中国教育报》7月1日第8版以“多点突破 纵深推进“新经管”战略工程”为题，对我校进行了报道，现将全文转载如下：

安徽财经大学：多点突破纵深推进“新经管”战略工程

2018年1月，安徽财经大学以提高人才培养质量为出发点和落脚点，在全国率先提出“拥抱新时代打造新经管”的发展战略。一年来，学校在人才培养方案修订、专业和课程建设、学科竞赛和实践教学、师资队伍建设等方面多点突破，全面发力，纵深推进系列教育教学改革，让“新经管”战略工程落到实处。

全面修订人才培养方案  重构人才培养“路线图”

学校将现代信息技术融入课程体系中，在大一大二基础公共课程模块中增设计算机运用、互联网、大数据等现代信息技术基础课程。在大三、大四专业课程中，以现代信息技术改造相关课程内容，信息技术学分由5个调增至12个。学校提高思政课课时比重，学分增加至16个。在第二课堂中设置10个必修学分，强化社会责任教育、加强社会实践活动。全面加强学生体美劳教育，出台了体育俱乐部、文学艺术俱乐部和劳动教育管理办法。在新的人才培养方案中增加分类教育模块，学生根据自己的兴趣爱好和职业发展选择相关分类学习模式。学校以课程为抓手，打造分层次创新创业课程体系，推进创新创业基础课程、创新创业案例和实验课程以及创新创业能力课程建设。

锻造一流专业和课程  下好质量提升“先手棋”

出台《安徽财经大学“一流专业”“一流课程”建设方案》。在一流专业建设方面，建立生源与就业、培养目标和培养方案、学习成果、课程与教材、产学研合作、质量保障与特色等建设指标体系。计划到2021年，将现有国家级别特色专业、综合改革试点专业、省级特色（品牌）专业、省级专业综合改革试点项目等专业2/3培育成省级一流专业，其中的1/3建设成国家一流专业或取得三级专业认证。在一流课程的建设方面，以打造“金课”淘汰“水课”为主要目标，大力建设线上、线下、线上线下混合、虚拟仿真、社会实践等五大“金课”，发挥学校经济管理学科综合优势，加强专业基础课程、大类平台课程和跨学科课程建设。每年遴选30门课程进行重点建设，构建包括师资队伍、教学管理、教学改革、实践教学、教学水平及效果、课程特色等考核指标。

以学科竞赛为引领  助力创新型人才培养

制定《安徽财经大学大学生学科竞赛管理办法》，将学科竞赛项目划分为A、B、C三级三类管理模式，从立项、组织、考核等层面提高认识，提升影响；从资助、奖励、业绩等层面进行引导和加大激励力度。在获奖项目上给予学生和指导教师奖励的同时，根据竞赛类型、组队形式、获奖等级等给予指导教师日常指导工作量补贴，学生还可申请相应级别的学分，教师可获得相应级别的教学效果认定。学校把举办或承办的各类学科竞赛列入年度学校质量工程重大和重点项目，制定有效措施稳定指导教师队伍，实现多学科指导教师的融合。根据学科竞赛特点和要求，学校建立师资导师库，实行动态管理。根据中国高等教育学会向社会发布的《2014—2018全国普通高校竞赛评估结果》，学校在2014年至2018年全国普通高校竞赛评估结果本科组Top300榜单上位列第171位，位列全国人文社科类高校第六，获奖总数位列全国财经类高校之首。

构建“五五四”实践教学体系  带动实践育人“加速度”

提高实践教学比重，构建涵盖实验、实训、创新创业实践、专业调查与实习、毕业论文（设计）五个环节，课程单项性实验、课程综合性实验、专业综合性实验、跨专业综合性实验和创新创业实践五个层面，通识类课程实验（实训）、学科基础课实验（实训）、专业课实验（实训）、创新创业课实验（实训）四个模块，形成了与理论教学紧密衔接、特色鲜明的“五五四”实践教学体系。成立首届实验室建设与实践教学指导委员会，成立校级经管实验教学中心，完善校、院、实验室三级管理体制。优化经济学类、管理学类跨专业综合实验和ERP三个校管实验中心，实验教学纵向管理与横向管理并举，职能管理与业务管理相融。遴选创新创业实验室、校企合作专业实验室、科研实验室14家，合作企业分别以资金、设备、软件、师资、基地等形式参与共建。2018年学校金融资产配置与管理、经济统计分析两个实验室获得省教育部门重点实验室项目立项，是同期获得立项仅有的两个文科财经类实验室。2018年教育部门公布的《有关企业支持的产学合作协同育人项目立项名单》中，学校共有29个项目获批立项。

注重教学激励与教师荣誉  厚植潜心育人“大情怀”

出台《安徽财经大学教学成果认定及奖励办法》，将教学成果按教学研究与教学改革类、课程和教材类、教师发展类、教学质量工程项目类、教学案例类、教师指导学生活动类分成A、B、C三个等级，根据成果内容不同给予不同奖励。出台《安徽财经大学大学生学科竞赛管理办法》和《安徽财经大学创新创业类学分认定指南》，对教师指导学生的工作量进行量化和认定。出台《安徽财经大学“教学终身成就奖”“教学卓越贡献奖”“教学杰出青年奖”评选及奖励办法》等文件，构建教学激励措施和教师荣誉制度。以教学成果为目标，突出教学业绩导向，激发一线教师的教育教学热情，鼓励教师不断提高教育教学能力，引导教师以教育教学研究促教育教学水平提升。激发教师潜心教书育人，树立一批师德高尚、乐于教学、精心育人的优秀教师典型。