高校教学发展网络2017年会在复旦大学举行

7月8日至9日，“高校教学发展网络” （CHED，Chinese Higher Education Development network）2017年会在复旦大学举行。会议围绕“促进深度学习的教育创新与合作”主题，从学习设计、教学设计、课程设计、教学学术、教学模式等多维角度，共同探究如何将创新理念与设计思维引入教育教学，以促进门生深度学习，知足门生多样化学习需求，解决门生现实题目，帮助门生更有预备田地入实际世界，更有信念地面向将来。

复旦大学常务副校长桂永浩、上海市教育委员会副主任郭为禄，国际教育发展联盟（ICED，International Consortium for Educational Development）主席、澳大利亚高等教育研究发展协会（HERDSA，Higher Education Research and Development Society of Australasia）主席Allan Goody及理事国代表等出席了8日上午大会开幕式。参加现场大会的有来自国内外高校和高教研究机构的教师、学者和管理者，另有200多位与会者通过手机长途观看大会直播，参与现场互动。

“高校教学发展网络”由13家中国大陆及港澳台地区高校教师教学发展中间于2013年共同倡议提议成立，致力于增长高校教学发展机构、教学发展工作者以及一线教师之间的交流、分享、协作、互助。每年由一家常务理事单位承办CHED年会，围绕教学发展话题，通过跨校间的研讨交流，共同关注高等教育领域的教与学质量的提拔。

大会期间，来自丹麦、英国、美国、加拿大、中国等国家的教与学领域专家发表主旨演讲，探究如何通过创造全新的教学设计，提拔师生之间互动和体验；如何构建优秀的师生关系，提拔门生的学习体验；如何在教育发展运动中推动教学创新，培养门生深度学习能力；如何开展高成效学习体验设计，为门生提供参与探索、质疑和深度学习的机会等等的话题。在下战书的分会场中，与会代表围绕“以学习为中间的课程设计”“促进门生自动学习的教学设计与实施”“促进门生学习的教学工具”“以证据为基础的教学学术研究”“教师教学发展中间特色建设与合作共赢”“在线课程与混合式教学及其质量保障”“门生学习体验分享”等议题，开展交流分享与讨论。

现阶段，高等教育教学发展已不再仅限于寻求投入数量的增长，而更加正视产出质量的提拔，这是一种体系性的变革。在这种变革趋势下，“门生学习”越来越成为教育教学的核心内涵，这也要求广大高校教师对教与学进行一种全新的理解：要通过门生的学习质量来反观教师的教学能力。身处知识社会，知识的传播和更新速度日益加快，人才培养的素质和能力要求赓续提拔，这种对高校教与学关系的全新理解就必要教师在自我职业生涯中赓续地进行专业化的学习与提拔，这便是教师教学发展的根本所在。2012年，在教育部的重点支撑下，包括复旦大学在内的30所国家级教师教学发展示范中间正式启动运行，旨在以点带面地推动高校教师教学发展事业。目前，国内有越来越多的高校正在达成共识，并采取切实有用的措施，建立健全教师教学发展机制，促进教师教学成长，培育良好师资，推进教学创新，提拔门生学习成效。今年结合ICED理事会在复旦大学的召开，本届CHED年会在秉承传统的基础上，分外设计本土教师教学发展与国际联盟的交流与对话环节，进一步促成国内教师教学发展事业的成长与成熟。

一向以来，复旦大学始终围绕一流育人质量目标，看重门生的德才兼备、周全发展，致力于培养具有人文情怀、科学精神、专业素养、国际视野的领袖人才、行业栋梁及社会英才。黉舍在《2020本科教育教学提拔举措计划》中，提出推进一系列基于“通识教育-拔尖培养-多元选择”有机结合的教育教学改革，以“门生学习”为中间，为门生提供多元化的学习途径和机会，指导门生积极开展基于自身好奇心和求知欲的深条理学习，提拔门生学习成效。