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江西高校

改革进行时班级导师制试点为学生成长助力导航

时间:2015年12月19日 信息来源:南昌大学 点击: 加入收藏 】【 字体:
  

  本网讯(记者郑胜水、李程鹏 、齐子鉴、陈文琪)“第一次见到导师的时候,是她第一次给我们开班会。她给我的印象就是非常和蔼可亲。”外国语学院日语122班的曹同学说,刘婷老师经常在寝室跟学生聊天,学习、时政、网络无所不谈,还喜欢使用微信与同学们沟通,并到医院看望受伤学生,为学生解决医疗费用负担,深受大家的喜爱。

  这位像父母一样为学生“操心”的刘婷老师,其实是我校外国语学院院长,她的另一个身份则是一个拥有20多名学生的班级导师。这不仅是她的个人选择,也是学校推进“全员育人”的良苦用心。

改革进行时班级导师制试点为学生成长助力导航

护理学院班导组织学生参加社区志愿服务

  从3月份开始,“班级导师制度”在我校外国语学院、机电工程学院、护理学院、生命科学学院等四个学院试点推行。在试点学院,每个班级除了有和别的学院一样的辅导员之外,还多了一个特殊的角色——班级导师。这个角色的不同之处在于,他们有的是学校职能部门领导、有的是学院院长、有的是教学名师。在四个试点学院169位选聘导师中,共有46名教授,55名副教授及9名处级干部。在担任班级导师的过程中,他们用渊博的专业学识、丰富人生阅历悉心指教,成为年轻学子的成长引路人。

  然而,试点工作一开始的时候,很多学生并不了解班级导师所发挥的作用。他们更想不到,这些经常走进学生宿舍、每周都来到班上开班会的导师,竟然不少都是学院和系里的领导。 

  学生工作部门负责人介绍说,班级导师与辅导员工作是相辅相成的,是对辅导员工作的有机补充,侧重于非事务、非日常的工作。

改革进行时班级导师制试点为学生成长助力导航

生命科学学院班导为学生示范试验操作

  学生工作部门在早期调研中发现,按照已有制度配备的辅导员,有些学院很难完全做到辅导员所学专业与所带班级专业匹配。同时,辅导员带的学生人数多,对接的工作面广,对学生的了解不可能足够深入全面具体。单由班级辅导员来承担学生思想教育的主要工作,存在明显的不足。“学生因为专业问题向辅导员寻求帮助,可是有些辅导员连自己都学的不是这个专业,怎么来指导学生呢?”

  为使更多的教职员工投入到全员育人工作中,学校以“班级导师制试点”为平台,让全校教师、管理干部充分发挥“一岗双责”的育人功能,通过班导的形式与本科学生班级保持经常性信息沟通和联系,对学生起到人生导航、专业领航、心理护航、职业助航的作用。试点工作中,各学院班导结合自身的资源、制度及生活阅历等优势,在面对学生的人生规划、心理问题,尤其在专业发展方向、职业规划等实际问题上,耐心细致、多方位全过程地对学生进行指导,帮助学生解决实际问题,起到了“润物细无声” 的效果。

改革进行时班级导师制试点为学生成长助力导航

机电学院班导指导学生参加电子机械制作比赛

  “我们专业很多学生是调剂过来,一开始对自己的专业很迷茫,对学习缺乏自信。”盛军庆老师说,“现在,越来越多本科生的身影出现在实验室,这是好事”。他认为,班导工作要善于结合学生特点、感知学生热点、找到工作难点,帮助学生解决实际问题,才能发挥应有的作用。

  教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人,如今的校园,更直接、更细致地关心和支持学生成长的教职员工越来越多,他们通过各自的工作形式,赋予了学生德育工作新的内涵,使思想教育更加具体、生动,让学生感觉到“近在身边,融入心田,记到心坎”,成为学生成长路上的导航员。

 

  • 实习编辑:杜萍
  • 责任编辑:范若云
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(作者:佚名 编辑:南昌大学)
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