作者：肖珊

4月19日，师生午餐会。与门生边吃盒饭边聊天的两位教授，是国际跨学科领域的两位顶尖学者——来自美国莱斯大学的内奥米·

师生午餐会是武汉大学弘毅学堂的定例。午餐会的情势很朴素：在会议室或者教室，简单的盒饭和水，门生和教授们聊科研、著作、生活，也会穿插一些小段子。诸如这种促进门生和教授交流的日常设计，在弘毅学堂十分普遍。

2009年，武汉大学入选“基础学科拔尖门生培养试验计划”（“珠峰计划”），2010年成立弘毅学堂，从门生选拔到培养方案均执行特别政策。

弘毅学堂是武汉大学拔尖创新人才培养基地、大类招生大类培养试验区、书院式学术社区前哨站。“弘毅”二字，出自《论语》“士不可以不弘毅，任重而道远”一语，黉舍校训“自强、弘毅、求是、拓新”亦含此一词，寄望门生抱负宏大，顽强刚毅。

特别培养方案

解决“学什么和怎么学”

弘毅班的日常是如许的：春天去东湖绿道骑行拍照晒同伙圈、圣诞夜去听俄罗斯国家交响乐团音乐会、假期由导师带着去着名实验室和企业游学、大三以后到国外名校和科研机构交流访学……这种集“诗意”和“远方”于一体的大门生活背后，是颇费苦心的探索和尝试。

▲门生上课外实践课

弘毅学堂下设数学、物理、化学、生物、计算机、国学、数理经济与数理金融7个班级，小班教学，每个班20人左右。致力于培养具有坚定的民族精神、坦荡的国际视野、强烈的社会责任感与使命感、人格健全、知识宽厚、能力周全、能够引领将来社会提高与文明发展的国家脊梁和领武士才。

截至2017年9月，弘毅学堂已有四届卒业生，共培养450余名门生。其中，继承攻读研究生的人数延续保持在95%以上，升学去向包括美国加州理工学院、伯克利加州大学、卡内基梅隆大学等国际闻名高校及研究机构。

“弘毅班倡导‘把时间还给门生’，我们不需要花大量时间去记忆、刷题和备考。”与通俗本科班的150多个学分相比，弘毅班学分压缩至130个左右，物理班2017届卒业生上官俊怡的领会是，学分少不意味着压力小，更多时间用于探究模糊和难懂的知识点，本身分析题目息争决题目。

“对门生来说，学习是为了解决两个核心题目：学什么和怎么学。这两个方面相辅相成。”弘毅学堂院长、物理学教授石兢证明了上官俊怡的感受。充分发挥黉舍综合性大学上风，以“一流的教师、较高的师生比、活跃的学术氛围、自由的学术风气、粘稠的科研环境”浸润门生，使门生在探讨性学习过程中，渐渐实现对知识“知其然—知其所以然—知其所未然”全过程的升华。

在深入调研国外名校如哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院、耶鲁大学的基础上，弘毅学堂深入推进体系体例创新与教育教学改革：学什么——博雅教育，怎么学——研究性学习。几年来，渐渐形成了具有明显特色的培养模式，即：博雅与前瞻性的课程系统、探讨式与学习型学习模式相结合。

为什么牛顿三大定律没有第零和第四定律，狭义相对论的来龙去脉，从电磁基本征象到麦克斯韦方程组，黑体辐射与量子理论起源……课堂上，先生带领门生消化原始经典论文，帮助门生从源头建构知识系统。

“日本近代闻名儿科大夫松田曾经说过：对幼儿来说，让他学会本身吃饭，比让他多吃半碗饭紧张得多！”原始论文导读课先生刘觉平教授介绍初衷，“对本科生来说，阅读相干的原始文献是极有好处的，处在雏形中的科学最容易被消化。”

书院式社区

最强师资全程深度陪伴

什么是热学？人类对天然界的熟悉是怎么来的？宇宙运行、物质活动的研究是否有规律可循？弘毅学堂物理班本学期的“热学”课，由中国科学院院士、校长窦贤康授课。

▲校长窦贤康讲授专业基础课

“窦校长讲得很好，悉数板书，用特别很是简单的数学推导，把晦涩的公式剖析得很透辟，他引入的物理科学前沿知识对我也很有帮助。”门生陈子言说。

弘毅学堂平均投入近10万元对每个门生进行培养，教师队伍结构为“首席教授—教学团队—科研导师—学业导师（班主任）”，是名副其实的“名师办班”。

从一年级到四年级，学业导师和科研导师深度陪伴。这两类导师都由对培养门生有热情的闻名教授、学科带头人、有海外留学和工作经历的学者担任。

在科研导师的课题组，一、二年级同窗强调的是基础性与趣味性；大三后，在课题组里要从事前沿课题研究，至少参与一个自力课题的悉数研究过程，每学期初有开题报告，学期中有小结，学期末有总结，结题时有答辩。不要求肯定有庞大成果，重在探索的过程。

王树泽从物理班卒业后，被保送到清华大学直博。大三时，王树泽进入中国科学院院士徐红星的课题组。徐红星让他天天做化学反应实验，王树泽不解，“我未来想从事偏物理的科研，做化学合成太无趣了，只用化学方程式算好质量然后重复做就行了。”

徐红星问他：“你炒过菜吗，炒菜放盐吗？”徐红星诠释：“纳米实验中，化学技术很紧张，样品的制备处理都要用到化学，就像炒菜要放盐一样。”这是王树泽做跨学科研究的第一课，是一堂生动的启蒙课。

2010年至2017年，弘毅学堂作为本科生院下设的一个办公室运行，门生学籍在相干学科学院，弘毅学堂办公室和学院共同负责门生的培养和管理等工作。2016年9月起，弘毅学堂开始按理科试验班大类招生，门生学籍归口弘毅学堂，并开始探索跨学院大理科培养模式以及以梅园为基地的书院式学术社区建设。

“我们培养的人才未来什么样，很大程度上取决于专业以外的东西。”石兢认为，学院与书院好比门生的父亲和母亲，良好的怙恃为了孩子的成长会相互补位共同发展。

优质师资的全程深度陪伴，不仅传授了有形的专业知识与科研方法，导师们还以言传身教影响着门生，以师德师风感召着门生，以民族情怀引领着门生。

育人育才融合

培养德艺双修有志青年

将成人教育与成才教育相互融合，是弘毅学堂的一大特色。弘毅学堂的门生们，身上具有四个共性。

▲师生融融

共性之一：自立学习。国学班是唯一的文科班，课程内容以中国古典文献和相干研究方法论为主，先生会根据本身的爱好开读书会，如《左传》《尔雅》等，门生跟着硕、博士师兄师姐研修经典。理科班的实验课程中，先生去掉完备方案仅给标题，由门生确定方案与步骤，自力完成实验过程。

共性之二：强调“搭配”。看重第一课堂和第二课堂的合理搭配，让门生的课上课下生活组成协和的交响乐，形成不同窗科之间、基础课程与拓展课程之间、课堂教学与实验教学之间的搭配。

共性之三：周全发展。弘毅学堂是非典型“学霸”养成所，“书呆子”是待不下去的。这里的门生阳光开朗，会学会玩，第一身份是“学霸”，第二身份各种各样。如数理经济和数理金融班的卒业生王子伟，目前在威斯康星大学麦迪逊分校攻读经济学博士，曾是风靡全校的校园十佳歌手，拿过全国原创音乐大奖，常以表演嘉宾、评委等身份出席校内外各种文艺运动。

共性之四：严谨求实。对弘毅学堂的卒业生来说，漂亮的成绩单，只是小小的阶段性成果。他们深知，往后从事相干学科学习和研究的道路任重道远。“学术并非一日之功，没有基本功何谈学术。像数学如许的学科，至少十年才敢谈入门而已。所谓寻出路只是希求未来早入数学之门。”数学班的余红杰说。

“弘毅学堂就像一个从容的生命体，蕴含着独一无二的精神和气质。在年复一年的潜移默化下，她所能够影响和传承给我的不仅是读书求知、终身学习的成才之道，更是人文理性的自由发展和德行情怀的塑造完美。”已被保研至北京大学的准卒业生豆柏文说。

“弘毅学堂是黉舍本科教育的‘精装修’和‘样板房’，我们从中获得的经验将普及到全校本科教育中，努力创立中国特色高等本科人才培养的新模式。”石兢坦言，这是黉舍建设弘毅学堂的初心和使命。

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（稿件来源：《中国教育报》2018年5月21日第5版 本网编辑：周丽园）