我校召开首次“翻转课堂”公开答辩会

12月22日下午，我校基础医学楼408教室内座无虚席，王志林副校长以及教务处、部分院系负责人、各个学科教授、青年教师、校督导代表、学生会代表共同参加了一场特殊的课程答辩会。

现场 (吕筠 摄影)

这是本学期翻转课堂新立项课程开课答辩会，也是学校教务处第一次以公开答辩的形式决定课程是否达到面向本科生开设的水平。此次共有来自13个院系/教学单位的18门立项课程主讲老师来到现场，向50余位评委以及旁听师生展示课程基于翻转理念的教学设计。

答辩会上，从理论课到实验课再到公共课，不同领域的老师们侃侃而谈，介绍自己重新整合教学内容、运用课程资源、指导学生互动、改革考核方式、鼓励团队学习等一线教学中的理念和设想。

哲学系胡大平老师提出，翻转课堂的关键不在于教学资源，而在于要充分设计学生在课堂上做什么、在课后读什么，才能真正调动学生的积极性，在规则内创新，把“马”字头课程上“火”上“精彩”；新闻传播学院周海燕老师的教学设计对大家启发很大，周老师根据最新最重大的新闻实时调整教学内容，让学生直接去跟进新闻、为各大媒体写新闻报道，在实战演练中辅以新闻采写技巧指导和新闻观世界观的培养……老师们的答辩引起现场评委和观众热议。校教学督导团团长、评委沈文霞老师直言，老师的PPT做得再好都没有用，关键是要吸引学生参与课堂，真正师生交互、教学相长；评委、医学院教学院长沈苏南老师介绍，医学院正在进行专业核心课翻转课程群的建设，将虚拟实验平台引入教学中供学生自学，在课堂上学生直接以团队形式在教师指导下进行综合性实验并研讨实验方案；评委、新闻传播学院副院长郑欣老师就翻转课堂中学生的主体地位体现程度提出疑问，他作为本学期承担一门翻转课堂教改课程的任课教师，直言翻转后教师的工作量大大增加了。教务处邵进处长指出，不同学科的课程在教学设计时要充分考虑学科特点和课程教学目标，让学生在课堂上眼睛亮起来。本次答辩会还特别邀请了两位参与过翻转课堂学习的学生代表参与点评，从学生角度发问，就“学生的学习自觉性如何掌控、实际操作中的重难点如何覆盖”等问题表达了学生的心声。

答辩会气氛热烈，旁听的师生频频提问和参与讨论。

18位老师答辩结束后，我校电子科学与工程学院王自强副教授以《电路分析基础》这门课程为实际案例与大家分享了电子学院开设翻转课程一年多以来的成功经验和心得体会。

王志林副校长肯定了教改课程开课前公开答辩共同研讨的形式，并重点强调学生参与课程设计和教学改革的重要性。他指出，学校推进翻转课堂建设，主要目标是提高课堂教学质量，为本科生提供更多更好的优质课程，提升学生主动学习的能力和未来发展的潜力。他强调，教学设计环节是翻转课堂建设的难点，同时也是关键环节。希望教师不仅仅教授学生知识，更要引导学生提高运用知识解决问题的能力，甚至是自主创新创造新知识的能力。

据了解，翻转课堂将学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主角，让教师退居课堂教学脚本的设计者、导演者，鼓励学生在教师的指导下自主学习、深入研讨。截至目前，我校已立项建设81门“翻转课堂”教改课程，其中有48门课程成功开课进行教学实践，同时，学校正逐步投入建设翻转课堂专用教室，支持和保障教师教学方法改革，进一步推进优质课程建设。（教务处 于天禾 李婧颖）