改革进行时三峡大学首开“多师同堂”沙龙式课程

5月12日晚上，《诗曲成诵三人行》第二讲《九章 橘颂》准时开课。彭红卫、李琳莉、肖劲松三位老师与我校30位选课学生以及30多位慕名而来旁听的老师、在校研究生面对面地分享诗歌、琴曲和朗诵的魅力。一首诗歌，一张古琴，一段朗诵，演绎着文化的真善美。

“彭红卫老师富于睿智的解读，李琳莉老师高山流水的琴艺，肖劲松老师充满激情的朗诵，默契配合，让诗歌文化与古诗琴韵的精髓和自然之美尽情地表现出来了。”慕名而来的研究生杨婷婷说。

为了营造轻松、愉快的课堂气氛，大学生素质教育中心（创新创业教育学院）首次在人文素质教育基地尝试“多师同堂”沙龙式教学模式，拉近老师与学生之间的距离，让老师教得开心，学生学得轻松。

三师同堂，传递文化真善美

“秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊……”在人文素质教育基地的语言艺术训练室里，李琳莉端坐案前，扬手轻抚古琴，清澈的嗓音伴着空灵飘逸的琴声，用一曲《秋风词》拉开了《诗曲成诵三人行》第二讲的帷幕。彭红卫首先为师生们解读《九章 橘颂》，他介绍说，屈原高居“2013年湖北形象代言人”调查榜首，而《九章 橘颂》正是屈原年轻时期的代表作。彭红卫感叹道，“《九章 橘颂》象征着屈原矢志不渝的爱国情怀，我们品其诗歌实是在与先贤屈原进行心灵上的交流。”

在彭红卫的讲解结束后，李琳莉再次献曲一首《梅花三弄》。她解释道：“琴曲《梅花三弄》的“三弄”实指三个变奏，不同于前韵的悠远飘逸，后曲的跌宕急促正表现了梅花于寒风中的傲雪风骨。”一曲终了，“风荡梅花，舞玉翻银”的美景仿佛正映于眼前。伴着《梅花三弄》的幽幽琴音，肖劲松即兴朗诵《九章 橘颂》，豪迈却不失柔情：“苏世独立，横而不流兮。闭心自慎，不终失过兮。秉公无私，参天地兮……”在他的朗诵中，屈原仿佛被重新注入了生命，于橘树下仰天长啸，叹身处逆境无以报国的怅然。

医学院的姚美莲同学兴奋不已地说：“李琳莉老师弹古琴时真美，素手拨弦，七根弦在她的纤纤玉手下愈发灵活，竟好似有生命了一般！古琴缓缓泄出美妙的音符，时而似流水，时而似春风，再和着肖劲松老师豪迈的诵读声，简直是一场视听盛宴。”

体育学院的李祖明同学也不无感慨：“我平时基本大部分时间都在进行体育训练，很少接触跟艺术有关的事物，总感觉生活有些枯燥，但是《诗曲成诵三人行》这门课程给我的大学生活注入了新的活力，而且三位老师教学风格风趣、幽默，拉近了学生和他们之间的距离。”

前来旁听的沙子集同学说：“如今，人文素质教育是高校教育工作的重点之一，看到学校如此大力推进人文素质教育，通过开设《诗曲成诵三人行》这类体验式课程来帮助学生提升人文素养，我觉得受益颇多。”

精心筹备，坚守选篇高标准

“《诗曲成诵三人行》通过诗歌解读、琴曲诠释、朗诵演绎、现场体验相结合的方式，引导当代大学生走近诗词文化、古琴文化，以古典诗词、琴曲为媒介传承中华民族传统文化的真、善、美。”肖劲松向记者介绍。

谈及该课程的诗词遴选过程时，作为课程主讲人之一的肖劲松感慨颇多：“我们一开始就明确了选篇要求，中国古典诗歌浩如烟海，选篇难度可想而知，但我们还是会坚持高标准、严要求。一方面，课程选取的诗歌必须是广为流传、能够让学生易于接受的篇目；另一方面必须是汲取了中华民族传统文化精华且与当下大学生学习、生活息息相关，能够引领学生树立正确人生观、价值观的篇目。”彭红卫说：“这次选取的《蒹葭》与《西洲曲》都是我国古代经典爱情诗歌的代表，对引导当代大学生树立正确爱情观不无裨益；《九章 橘颂》与《念奴娇 赤壁怀古》则抒发了古代先贤的人生哲思与理想情怀，更值得深思与传承。”

大胆创新，探索课程常态化

人文素质教育基地为什么要开设体验式课程？体验式课程涉及哪些类型？类似于《诗曲成诵三人行》的体验式课程是否能向常态式课程转变？带着对这些问题的认真思考，记者了解到：学校于今年4月出台了《三峡大学大学生人文素质教育实施方案》，提出以体验式课程探索为突破口，通过新建一批体验式课程教室，借助现代实验设备、实验手段、仿真环境等进行人文素质教育体验式教学，引导学生以“内心体验、过程体验、情境体验、仪式体验、情感体验”等方式涵养人文气息。半年来，在教务处的支持下，大学生素质教育中心（创新创业教育学院）与文学与传媒学院、经济与管理学院、土木与建筑学院等相关学院共同筹备和开设了研讨型、实践型和艺术欣赏型三种类型的体验式课程，将这些课程分别跟特定的教学环境结合起来，在教学理念、教学方法、教学模式上寻求突破，探索实现人文素质教育体验式课程“大批量，小课程，多轮滚动开设”的有效路径。

据悉，人文素质教育基地在本学期还同时开设了人文素质教育研讨型课程《宋词故事》，实践型课程《辩论技巧与实战》、《职场礼仪》、《一人一故事即兴表演》，艺术欣赏型课程《古琴文化》、《经典诗文诵读》，人文素质教育体验式教学的探索正在不断深入。（张丽超 李威）